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《抽象与具象》教学设计
教材分析：
本课旨在通过具体的实例，使学生了解抽象的使用功能和带给人们的美感，从而激发学生追求美的欲望，提高学生的审美品位。使学生了解抽象与具象的特点、设计方法和色彩搭配的规律，引导学生联系生活设计出于自己居室整体色彩与格调搭配协调的装饰品。
教学内容与目标：
（1）显示内容与目标：a.了解抽象是怎样的。B研究具象的特点。C掌握抽象与具象的设计方法与设计步骤，并完成一幅设计作品。（2）隐性内容与目标：1、培养学生头脑灵活，思维清晰，富于联想，大胆创新实践的精神。2、培养学生的审美能力和语言表达能力。3、提倡学生之间相互学习，取长补短。
教学重点与难点：1、重点：抽象与具象的概念，包括纹样设计，色彩设计
2、难点：使抽象的色彩搭配协调。
教学过程：
抽象与具象的功能
同学们：你见过抽象画吗？你知道它是做什么用的？它在家居环境中可以起到什么作用？让我们一起来了解一下装饰布吧。利用抽象的装饰布可以制作服装、沙发套等。
什么是抽象艺术？
抽象艺术指艺术形象大幅度偏离或完全抛弃自然对象外观的艺术。
抽象一词原义指人类对事物非本质因素的舍弃与对本质因素的抽取。
一部分原始艺术品和大部分工艺美术作品以及书法、建筑等艺术样式，就其形象与自然对象的偏离特征来说应属抽象艺术。
作为自觉的艺术思潮的抽象艺术则在20世纪兴起于欧美。诸多现代主义艺术流派如抽象表现主义、立体主义、塔希主义等均受此影响。
抽象艺术的表现形式
抽象艺术，泛指20世纪反对模仿自然再现自然而产生的绘画风格，其大体表现形式有两种：
一是将自然的外貌约减为简单的形象；（称为半抽象）
二是不以自然形貌为基础的艺术构成。（称为纯抽象）
将自然的外貌约减为简单的形象
《收割者》（半抽象）
不以自然形貌为基础的艺术构成
《构图》（纯抽象）
纯抽象艺术包括：1、冷抽象艺术2、热抽象艺术
百老汇的爵士乐冷抽象：作品展现的是一些冷静、规则的几何构成。
冷抽象抽象艺术的表现形式是多样的，其中有一种为非具象的艺术构成，它的美感对象不是从自然界中抽取的，而是用非具象的形状或图式构筑而成，这一类的主要代表为荷兰画家:蒙德里安。
冷抽象代表—蒙德里安
在蒙德里安的早期艺术生涯中经历了自然主义、象征主义、印象主义、新印象主义和立体主义，实现了从立体主义的有形象的三维向二维抽象的转变。
他以通神论哲学关于线条的理论和数学造型原理为依据，利用最基本的绘画语言：直线、直角、三原色（红、黄、蓝）、非彩色系列（黑、白、灰）和结构比例组织画面，建立完美的构图，表现千变万化的自然形态背后亘古不变的纯粹的真实。
蒙特里安的抽象艺术不仅影响了绘画与雕塑，而且对20世纪的建筑与设计也有重要影响。
这幅作于1930年的(红、黄、蓝的构成)是蒙德里安几何抽象风格的代表作之一。我们看见，粗重的黑色线条控制着七个大小不同的矩形，形成非常简洁的结构。画面主导是右上方那块鲜亮的红色，不仅面积巨大，且色度极为饱和。
左下方的一小块蓝色、右下方的一点点黄色与四块灰白色有效配合，牢牢控制住红色正方形在画面上的平衡。在这里，除了三原色之外，再无其他色彩；除了垂直线和水平线之外，再无其他线条；除了直角与方块，再无其他形状。巧妙的分割与组合，使平面抽象成为一个有节奏、有动感的画面，从而实现了他的几何抽象原则，“借由绘画的基本元素：直线和直角(水平与垂直)、三原色(红黄蓝)和三个非色素(白、灰、黑)，这些有限的图案意义与抽象相互结合，象征构成自然的力量和自然本身。”
边听边画：
学生作品展示与总结要求：
根据所听到的音乐，用抽象的符号和色彩表现出符合所感受到的音乐效果。
可以用热抽象的表现形式，也可以用冷抽象的表现形式。
欣赏抽象艺术，就象面对一杯美酒，需静下心来，看上一眼，抓住瞬间的感受，产生无限的遐想，用“心”去品味。