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具象与抽象
第二课时不像的人物画教学设计
上海民办位育中学付春可
【单元教材教法分析】
本单元属于美术常识课程，围绕“具象与抽象”，从人物画角度入手讨论学习用不同的审美标准来判断、创作不同的美术作品。本课为第二课时，来理解学习大师的人物画创作手法。
（1）鉴赏中西方的艺术作品，了解认识不同的绘画风格；
（2）通过图例讲解，分析艺术家都是通过什么样的手法来创作“不像”的作品的。
（3）通过学习艺术家的创作方法，尝试自己创作一幅“不像”的自画像。
【学情分析】
刚步入七年级阶段的学生，理解力有限，往往能够、并愿意欣赏写实的作品，对“不像”的抽象作品抱着一种看不懂、不理解、不愿看的思想情绪。简单来说，一幅作品的好坏在他们眼中的评判标准就是“像”与“不像”，“不像”的作品可能就是瞎画乱画的。
【教学目标】
（1）知道艺术家是通过改变比例、简化造型、改变位置、改变色彩等方法来创作“不像”的作品的。
（2）通过讨论、分析和欣赏“不像”的美术作品，了解艺术家不同的创作观念和创作方法。
（3）懂得各种美术造型手法都可以描绘出客观对象的真实性，反映客观对象本身的美；而有的艺术家则借助客观对象来表现画家主观的内心感受与情感，创造出风格独特的美术作品，而并不在乎是否与客观对象相似。从而意识到艺术与科学的不同，形成开放而宽容的审美态度。
【教学重点】
学习并尝试通过改变比例、简化造型、改变位置、改变色彩等方法来改变对象、强化形象。
【教学难点】
通过学习艺术家的创作方法，尝试自己创作并能够适当传达出创作的情感与观念。
【教学准备】
画纸、画笔、课件
【活动设计】
导入与探究
活动名称观看短视频，引发思考活动任务感受艺术家的创作过程，引发学生思考艺术家的创作观念与创做方法。关键问题艺术家是通过什么方法来改变传统写实风格的作品呢？活动要求1.观看艺术家的创作过程；
2.发掘并思考艺术家的创作方法活动评价
评价主体：教师评价
评价途径：提问
评价形式：评语活动说明本活动“落实重点”
（二）探究与新授
活动名称了解学习艺术家创作“不像”作品的几种方法活动任务1.了解艺术家创作的四种基本方法；
2.艺术家的创作观念；关键问题1.赏析贾科梅蒂的雕塑作品，艺术家改变了哪些比例关系？他为什么要这么塑造这样瘦长的人物形象？
2.赏析亨利摩尔的雕塑作品，艺术家又是怎么简化造型的呢？他为什么要把人体塑造的这么精简呢？
3.回答一起来发现的问题。毕加索的创作观念是什么？
4.马蒂斯都调整了画面的哪些色彩关系？他为什么要这么做？活动要求1.积极思考，主动发表看法；
2.赏析图例，探析艺术家的创作观念，以及学习他们的创作方法。活动评价评价主体：学生互评、教师评价
评价途径：行为观察、提问
评价形式：评语活动说明本活动“落实重点”、解决“难点”
（三）课堂实践
活动名称创作一幅“不像”的自画像活动任务运用变形、变色等方式改变自己上一幅“像”的自画像，重新组织画面，创作一幅“不像”的自画像。关键问题1.如何把你觉得想要表达的、独特的地方凸显出来？
2.如何组织画面？
3.创作自画像过程中有什么自己的思考？活动要求1.对比上一幅“像”的自画像，大胆变形变色的创作；
2.在作品中运用本课所学的画面组织技巧。活动评价
评价主体：学生互评、教师评价
评价途径：行为观察、作品呈现学习辅助表的作业介绍
评价形式：等第、评语活动说明本活动“落实难点”
（四）展示与评价
活动名称欣赏我们的作品活动任务参照评价标准点评学生作业，分享学习感受，课后记录学习体会和拓展思考。关键问题1.能否根据所学知识对作品进行点评？
2.通过本节课的学习，你对非具象的艺术作品感受与理解有了什么变化？活动要求1.从非具象的欣赏角度，用“开放式”的审美标准，点评同学作品；
2.主动介绍作品的特点以及创作观念；
3.积极思考，发表观点，交流感受。活动评价
评价主体：学生自评与互评、教师评价
评价途径：行为观察、作品呈现
评价形式：等第、评语活动说明本活动“落实难点”【板书】
变形人物画的创作手法：改变比例
简化造型
改变位置
改变色彩