像山那样思考[1].doc
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像山那样思考汾阳市第五高级中学段静一、教材分析必修一最后一个专题“像山那样思考”,分为三个板块。第一板块“谛听天籁”,是要我们欣赏自然之美;第二板块“感悟自然”,是要我们从自然风物中感怀人生;第三板块“湖山沉思”,是思考探索人与自然该如何相处。三个板块,按照我们对事物的解读过程,逐层加深。作为“像山那样思考”专题中的一课,本文意在告诉人们应如何看待自然以及如何和自然和谐相处,教学中不仅应让学生明白狼的生态意义,更应让学生懂得狼只是自然界万物中的一个代表而已,进而让其明白人类应平等地看待自然及与自然和谐相处
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像山那样思考教学目标通过阅读,体味此篇文章诗意的语言。2、通过研习,把握作者的生态伦理观念,加强学生的生态保护意识。教学时数1课时教学过程一、新课导入(有感情朗读下面的内容)在这个专题中,我们涉及到了人与自然这样一个人文话题。也许大家都会有这样的体会和感触:大自然,她是美的源泉,她蕴涵着各种各样的美。她崇高而又优雅,雄浑而又柔和;她时而狂放不羁,时而静谧深远。面对大自然,有的人谛听天籁,描写风景千变万化的美;有的人感悟自然,咏怀风物的变迁,抒写自己的人生感言;更有的人反思生态环境的恶化,思考在物质文明日益
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《像山那样思考》教案江苏省江阴长泾中学张志兰教学目标理解文中狼嚎的隐秘含义,理解像山那样思考的含义,思考人与自然的关系。领略作者诗人般的激情和想象,领悟作者如哲人般深邃的思想。教学重点:领略作者诗人般的激情和想象教学难点:领悟作者如哲人般深邃的思想。教学设想:文章无论从文字和思想上来看都很有深度,高一学生要热爱理解这样的文字有一定难度。尽可能从学生实际出发,由浅入深的来体会来感受。调动学生通过读,评论,思考,完成一次心灵的顿悟和思想的升华。教学方法:讨论法、演示法、讲授法教学思路:事件——认识——反思课时
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像山那样思考教学设计刘慧一、导入昨天让大家预习,有同学不理解生物链,老师画了张图帮大家理解一下。生物链:各种生物通过一系列吃与被吃的关系,把这种生物与那种生物紧密地联系起来,这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的序列,在生态学上被称为食物链,又称生物链。图:草牛、羊、鹿狼自然界中存在着许多这样的生物链,有一天美国总统觉得狼的存在会威胁到牛、鹿以及人的安全,所以制定了一个“除狼行动”。【除狼行动】“在20世纪初,在美国西部落基山脉的凯巴伯森林中约有4000头野鹿,与之相伴的是一群群凶狠的狼,威胁着鹿的生存
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《像山那样思考》教学设计盐城市龙冈中学时粉钧教学目标:通过整体感知文章,理清文章脉络,培养学生深入了解文章内涵的能力。2.通过体味作者的生态伦理思考,提升学生对人与自然关系的认识,培养学生平等地看待自然万物,与自然和谐相处的意识。3.体味此篇文章诗意的语言,培养学生批判性的活力思维。教学重难点:1.理解文章中狼嗥的含义,分析领会其中饱含的生命内涵和生态意义。2.体味作者的生态伦理思考,深刻认识人与自然的关系。教学方法:自主研习法、讲授法、讨论法等教学时数:1课时教学过程:一、导入:面对大自然,有的人谛听天