群文阅读——朗读指导课.doc

群文阅读——朗读指导课
一、导入新课
师：台湾诗人、余光中先生曾说过、诗词如果不加以朗读吟诵，那么，它的生命就没有完成。同学们这句话告诉了我们朗读的重要性。
过渡：那么，怎样朗读才能更好地表情达意呢？这节课，我们就以毛泽东的《沁园春·雪》和林微音的你是《你是人间的四月天》为例，来探讨诗歌的朗读技巧。

二、以毛泽东的《沁园春·雪》为例，探讨诗歌的朗读技巧。
（一）朗读
1、看投影给同学们2分钟时间，朗读课文。要求：正确流利地朗读、并注意字音停连。（2分钟）
2、找学生朗读
师：读的还是有可圈可点之处、声音洪亮字正腔圆、但节奏变化还要注意。
本文在节奏上不整齐划一、而是富于变化。如江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞/折腰
（指生读、再请同学读、齐读）
同学们蓝色的是什么符号、连接符号、多用于内容联系紧密、持续抒发感情的地方。
（指生读、再请同学读、齐读）
除了这两处之外、文中还有哪个地方注意停连？
下面再给同学们2分钟时间、自由朗读、读好停连。
师：正确流利的朗读是最的基本要求、我们还要能做到有感情的朗读。怎样做到有感情的朗读呢？
生：首先要把握诗歌的感情基调
师：怎么把握感情基调？
生：了解作者的写作背景、
师：结合书本上写作背景、思考本文表达了作者怎样的思想感情。
生：抒发了作者对祖国大好河山的热爱赞美之情及伟大的抱负和坚定的信念。
师：除了热爱赞美之情、还有没有其他情感？
补充：找学生读惜秦皇汉武、惋惜之情最后三句找学生读豪迈之情。（对历代英雄人物饱含惋惜之情）。
师：对祖国大好河山的热爱赞美之情体现在文章上阙、惋惜豪迈之情体现在下阙。
师：以上阙为例如何能读出这种赞美之情呢？（2分钟小组之间相互朗读交流）
学生点评，探究朗读技巧。（老师点拨）
生：读的没有气势、没有语气。
师：（正名、板书：语气）
在文中找一处试读一下、（点评学生读、另请学生读、推荐学生读、老师范读、齐读）
语速
语调
重音
过渡：同学们，我们发现，语气、语速、语调、重音、停连这些都是传达诗歌情感的朗读手段，把握好这些朗读手段，就能把文章读的抑扬顿挫！
下面就让我们运用这些朗读手段自由朗读下阙读出惋惜之情。要求：（指学生读、点评学生读、另请学生读、齐读）。
（三）全文朗读
（过渡：加大难度，看投影找位同学朗读全文。读出赞美惋惜豪迈的情感）
1.指生朗读（优秀的学生）要求：（最后三句全班重复读一遍语气更加的高昂坚定）。
2.教师范读。
3.最后让我们齐读全文，去感受主席那豪迈之情！
总结：我们只要掌握这些朗读手段、就能读出感情、读出抑扬顿挫。
那下面咱们再挑战一下，加大难度
三、老师给同学们换首情感差距大的诗歌，《你是人间的四月天》
师：看一下同学们是否也能很好地运用这些朗读手段读出情感呢？根据同学们课前预习、找同学说下本文的写作背景、
生：（诗人为儿子出生而作）
师：表达怎样的情感？
生：（表达儿子出生带来的喜悦之情）
师：该怎样读？
生：读出喜悦、爱、暖、希望。
师：语气语调等该怎处理？结合投影、试着朗读并标注下来。
师：分四组、每组读一节学生推选每组朗读优秀的学生读后第二组同学点评。
布置作业
朗读竞赛：试从《艾青诗选》中任选一首诗歌，反复诵读练习，然后录下来作为参赛作品上交。