《13课 香港和澳门回归祖国》教学设计.docx

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《13课香港和澳门回归祖国》教学设计
宁远中学陈雪
教材分析：
本课选自人教部编版八年级历史下册第四单元《民族团结与祖国统一》的第13课《香港和澳门回归祖国》。香港和澳门的回归在新课标中占有重要地位，是现代中国的大事。顺利回归说明，中国开始强大起来，能够解决历史遗留问题，尤其激发学生的爱国主义热情，为振兴中华而奋发进取，是进行思想道德教育的最佳教材。港澳回归，为最终实现祖国的统一，实现台湾的回归提供了一个很好的范例。
学情分析：
学生的认知特点分析：八年级的学生，有一定的自学能力和学习热情，但其知识的连贯性、发散思维和学科的迁移能力不够，这就需要教师对学生的“学”加以“导”，引导其将感性认识上升为理性认识，培养学生思考探究能力，进而达到培养学生“创新”能力的目的。
教学目标：
1、知识与能力：知道“一国两制”的含义，掌握中国政府对香港和澳门恢复行使主权的时间；探讨香港、澳门回归的原因和意义，培养学生综合分析问题能力和透过事物现象揭示事物本质的能力。
2、过程与方法：充分运用多媒体手段，引导学生进行自主学习、探究分析、合作讨论、场景再现等学习活动，帮助学生对整节课内容产生直观、形象、深入的认识，进而得出正确的观点、结论。
3、情感态度与价值观：通过归纳港澳问题的形成与解决，体会到改革开放后中国综合国力的提高；通过香港、澳门回归后保持繁荣、自由和活力的事实，认识到一国两制的正确性；通过了解国共领导人跨越海峡两岸心手相牵的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
教学思想：通过对历史的学习、认识、感悟，引导学生从历史中汲取经验与教训，把历史与现实相结合，真正发挥历史学科的育人功能。采用篇章式教学法，将探究式学习与学生活动有机结合。
课程资源：教参、中考指南、《五年中考三年模拟》
教学内容：1、掌握“一国两制”伟大构想的提出和含义。[来源:Z
2、掌握香港和澳门回归祖国的时间和意义。
3、通过了解香港和澳门问题的由来，培养整体把握历史问题的能力。
4、中国共产党提出“和平统一、一国两制”的方针，代表了包括台湾、香港、澳门同胞在内的全国人民的利益，反映了中国共产党爱国为民的立场和路线。
教学重难点：
重点：香港、澳门回归的基本史实和历史意义
难点：“一国两制”理论的基本含义及其作用
教学方法与工具：充分运用多媒体手段，引导学生进行自主学习、探究分析、合作讨论、场景再现等学习活动，帮助学生对整节课内容产生直观、形象、深入的认识，进而得出正确的观点、结论。
教学过程：
一、导入新课
课件播放：歌曲《七子之歌—澳门》。
问题设置：这首歌的名字叫什么？词作者是谁？MACAU指什么地方？母亲又指什么？听歌后有什么感受？
设计意图：设计思路：用歌曲导入，容易抓住学生的好奇心，吸引他们的注意力，同时也激发学生的情感，为新课的学习打下良好的基础。引导学生通过歌曲了解人民渴望回归的心情，激发学生学习兴趣，由此导入新课。
二、新知讲授
（一）：“一国两制”的构想
关于香港问题、澳门问题和台湾问题的由来。让学生回顾近代史香港和澳门失去的原因。
设计意图：引导学生通过中国历史地图册认识到此问题的由来，既温故知新，又能增强学生读图识图的能力。
出示幻灯片问学生解决台湾、港澳问题可以有两种方式：一种是武力方式，一种是和平方式。学生回答：和平方式。怎样用和平方式解决问题呢？由此引出一国两制政策。
设计意图：通过以上问题的设置，培养学生纵观古今，综合分析问题的能力。帮助学生加深对“一国两制”内涵的理解，让学生明白“一国两制”方针的科学性、合理性，
自主学习课本，填写表格
背景时间人物目的含义意义设计意图：利用表格归纳总结知识点，一目了然，学生对“一国两制”的构想理解更透彻。
教师强调：“和平统一，一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针。
过渡：在一国两制方针的指导下，中国政府和英国、葡萄牙进行了多次谈判。
（多媒体展示有关谈判的图片资料）
（二）：香港和澳门回归祖国
学生阅读教材，自主学习完成知识梳理。
（1）中英谈判：中英两国政府经过两年谈判，于1984年12月正式签署联合声明，宣布中华人民共和国政府将于1997年7月1日对香港恢复行使主权。视频播放香港回归。
设计意图：培养学生自主学习能力，从教材中提取历史信息，体会谈判的艰辛。
（2）中葡谈判：1987年4月，中葡两国政府签署联合声明，宣布中华人民共和国政府将于1999年12月20日对澳门恢复行使主权。
合作探究：香港和澳门成功回归的原因、启示、重大历史意义有哪些？(学生分组讨论)
学生讨论归纳，教师补充。
设计意图：培养学生分析问题能力，学会史论结合，论从史出。通过香港和澳门的回归，使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发