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14难忘的一课教学设计
紫薇苑小学郝志超
一、教学目标：
能正确、有感情地朗读课文，了解课文主要内容.
理解作者出现“我是中国人，我爱中国人热”的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
二、教学重点：
1.了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。
2.引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
三、教学难点：
课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。
四课前准备:
学生课前预习课文：布置学生搜集台湾光复资料，了解相关知识，扫除字词障碍，通读课文。
五教学过程
一复习导入
1师：同学们，今天我们继续来学习难忘的一课，谁知道这难忘的一课发生在什么地方？
(台湾的一所乡村小学）
2师：你知道台湾和中国的关系吗？
学生举手回答
师总结：台湾是中国的领土，是中国不可分割的一部分。
师：那台湾在中国的什么位置呢？
学生举手回答。
出示中国地图，你知道台湾的位置吗？
师在地图上标注台湾位置，位于中国东南部的一个美丽的岛屿就是台湾岛，这里地理位置优越，景色优美，物产丰富。但同时台湾又是一个命运多舛之地，历尽沧桑，经常被肆意践踏，请大家看一些背景资料。
3课件上出示台湾日本侵占时的资料。
说说看了资料自己的感受。
师：这节课就是讲的台湾光复以后的事，现在让我们一起回到刚光复以后的台湾，跟一所乡村小学的孩子们共同上一节难忘的一课，板书课题：难忘的一课
二新授
1听课文朗读，思考以下问题。
课文主要讲了一件什么事？
课文中的中心句是哪句？提到了几次？用——画出来。
学生听视频朗读。
2学生回答课文主要讲了一件什么事？中心句是哪句
作者在台湾的一所乡村小学里上了一节难忘的一课。
中心句“我是中国人，我爱中国”。
3每一次出现都是在什么情况下？都有什么感受？
请同学们自由读课文，思考一下。
4学生自由读课文。
5学生回答第一次出现的情况。
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国。”他写的很认真，也很吃力。台湾”光复”不久,不少教师也是重新学习祖国文字的。
这位教师写的怎么样？（认真，吃力）
从哪里可以看出来认真？（一笔一画）
现在拿出笔在你们书上把这句话写一写，你写的吃力吗？
为什么台湾这位教师写的这么吃力呢？
学生回答。
师：台湾刚光复不久，日本人统治期间，是不允许台湾人讲中国话，写中国字的，所以写起来吃力，即便很吃力，他仍在认真地写，你体会到了什么？
对祖国的热爱之情。
写完之后，这位教师又是怎么教孩子们读的呢？
学生回答，严肃，认真，富有感情，真挚。
富有什么感情呢？
这颗真挚的心又是什么样的心呢？
6讲第二次出现的情况。
作者加入其中，和他们一起朗读，他们又是怎么读的？
大声地，整齐地，一遍又一遍地，这三个地有什么好处？
更能体现他们对祖国浓浓的爱。
接着，作者去了小礼堂，那里有什么？
有几幅伟人像，都是谁?
孔子，诸葛亮，郑成功，孙中山，谁能介绍一下他们？
学生依次介绍这些伟人，课件出示伟人像。
看到这些伟人像，你感受到了什么？
为中国有这样的伟人感到自豪，骄傲。
作者此时的情绪是什么？（激动）
为什么作者的眼睛湿润了？
被台湾人强烈的民族精神，深厚的爱国情谊感动了。
板书：民族精神，爱国情谊。
7讲第三次出现的情况。
作者看了伟人像，激动地说了一句什么话？
（我是中国人，我爱中国。）
在这种氛围下，你觉得还有那句话可以和这句话相比?
课文最后一句话请大家读一读
还有什么语言比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？
这句话是什么句？
反问句，在这里有什么作用？
学生回答。
请把这个反问句变成陈述句，学生举手回答。
知识拓展。
“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国。不久的将来，台湾人民也必须会回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。
歌曲结尾
听歌曲我的中国心。
布置作业
学了这节课，你有什么感受，写一写。
板书
写：认真吃力

“我是中国人，我爱中国”读：严肃认真真挚富有感情
大声整齐

说：民族精神，爱国情谊