《难忘的一课》教学设计[14].doc

《难忘的一课》教学设计
一、教材分析
冀教版三年级下册第四单元，主题是“勿忘国耻”，展现了在中国近代史上，中华民族受尽屈辱，中华儿女奋力抗争的一幕。而其中的第14课《难忘的一课》叙述了抗日战争胜利后，台湾人民学习祖国文字的动人情景，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
课文线索清晰，叙述生动，感情充沛。其中“我是中国人，我爱中国”这句话贯穿全文，既是文章的线索，又是情感的主线，集中体现了台湾人民强烈的爱国热情。
二、学情分析
三年级学生有一定的阅读赏析能力，但是学生对于这篇文章的历史背景是陌生的，课文虽然提到一些，但是有限，为了帮助学生理解台湾人民对祖国深厚、强烈的感情，应该指导学生课前收集相关资料，为理解课文做准备。同时也锻炼孩子们收集整理资料的能力。在朗读方面，继续指导朗读方法，以读带悟，深入理解台湾人民对祖国的热爱。
三、教学目标
（一）有感情朗读课文，读准“闽、诸”的字音。
（二）按事情发展顺序了解课文主要内容，体会详略得当写法的好处。
（三）以“我”的情感变化为线索，联系实际感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
（四）以文拓文，将学习本文的方法在拓展阅读中迁移运用。
四、教学重难点
重点：理清课文脉络，把握作者情感的变化
难点：联系实际，体会台湾人民的爱国情感
五、教学方法
朗读法、讨论法、合作探究、研学后教
六、课前准备
（一）学生收集整理台湾“光复”的相关资料，收集并筛选整理出伟人事迹。
（二）阅读课文，完成《研学案》课前研学部分。
七、课时安排
一课时

教学过程预设
一、深情导入，激发情感
1.导言：配图配乐，师激情导入。
2.学生交流感受。
3.揭题。
设计意图：通过图片、音频，调动学生的情绪，使学生初步感受到中华儿女那赤诚的爱国之情，激发学生的爱国情感，同时调动学生的学习兴趣。
二、检查预习情况
（一）生字词检查
注意“闽”和“诸葛亮”的读音
（二）概括课文大意
1.思考：这篇文章讲了一件什么事？
提示课文是按事情发展顺序写的，指导学生用要素串联法，抓住时间、地点、任务、用简略的语言概括课文大意。
2.体会哪些地方是详、略写。
设计意图：根据学生年段特点，通过自学扫除字、词障碍，自读课文，从整体上把握文章内容，培养学生的概括能力。把握课文脉络，学习详略得当的写作方法。
（三）课前质疑
学生提出预习中的问题，产生研学问题：“我是中国人，我爱中国”在文中出现了几次？分别在哪里出现的？每次出现，你感受到什么？
（围绕情感）
设计意图：布置课前预习任务，在课堂上检测学生的预习情况，同时根据学生的反馈和课前导读，产生研学问题：“我是中国人,我爱中国”在课文中出现了多少次?每一次出现，你感受到什么？
三、学法指导，体验情感
引导学生通过抓关键词，联系实际深入体会文中人物的情感。自读课文，找出这句话在文中出现了几次，分别在什么样的情况下出现的。每次出现，你感受到了什么？找到后写在研学案上，然后开始小组合作（出示讨论要求：小组长先发言，组员顺时针开始轮流发言，然后进行讨论。）
（一）第一次出现
1.学生汇报感受，并带感情读。
2.指导抓关键词“吃力”、“认真”、“不太熟练”以及联系背景进行品读句子。
3.带感情读句子。
4.点拨体会方法。
（二）第二次出现
1.学生汇报感受，并带感情读。
2.指导学生抓住“大声地、整齐地、一遍又一遍地”进行品读，同时体会为什么台湾师生对“我”的进来没有感到意外。
3.点拨体会方法。
（三）第三次出现
1.学生汇报感受，并带感情读。
2.指导学生抓住老师的话，“画上我们中国自己的伟人”，体会民族自豪感
3.指导品读“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？”体会“我”为什么要说“我是中国人，我爱中国”这句话。
4.汇报课前收集到的伟人资料。
5.点拨体会方法，及整理资料的方法
设计意图：激发学生的爱国情感，抓住“我是中国人，我爱中国”在课文中的三次出现，让学生在读中悟，在读中思，在读中赏。重视学生的情感体验和创造性的理解，逐步培养学生的理解能力。交流课文时代背景，可以促进学生对作品的理解，让学生更好地体验、感悟课文的主题和作者表达的情感，生成文本价值。
四、学法迁移，升华情感
1.请运用本节课中的学习方法，抓关键词句和联系背景，品读《我骄傲，我是中国人》诗歌节选，把自己的体会写下来。
2.学生汇报读后感受，教师活化体会方法。
设计意图：以文拓文，实现学习方法的迁移，进一步巩固课堂所得。让学生的爱国情感和民族自豪情得到进一步的提升。
五、板书设计
难忘的一课
我是中国人，我爱中国