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三年级道德与法治下册第三单元整体教学设计

O1【单元教材解读】

一、单元主题

公共生活是人类生活的重要组成部分，正确的公共生活观念、良好的公共行

为，以及关爱、同情的社会性情感是学生作为公民应具备的基本的公共道德。本

单元围绕“公共生活”这一主题，设计了《大家的“朋友”》《生活离不开规则》

《爱心的传递者》三课内容。从公共生活中具象的公共设施，过渡到抽象的规则，

最后落脚在充满关爱、同情精神的社会性情感，全面实现单元教育目标。

单元主题图示如下：

单元逻辑图

我们的公共生活（公共生活）

具象:公共设施抽象:公共生活规则社会性情感:关爱

8大家的朋友9、生活离不开规则10、爱心的传递
二、内容分析

本单元在教学内容设计上逐阶推进、有机衔接。教材《大家的“朋友”》从

学生熟悉的公共生活中常见的公共设施入手，引导学生认识公共设施对人们生活

的价值，帮助学生真正做到爱护公共设施。然后递进到《生活离不开规则》，将学

生引入抽象的公共规则的学习，帮助学生理解规则的意义，并引导学生形成无论

在何种生活处境下，都有遵守规则的意识和态度。最后《爱心的传递者》将本单

元内容落脚
在关爱、同情的社会性情感上，从而培养学生形成“讲文明、守秩序、

懂关爱”的公共生活观、公共生活方式。

单元知识结构图示如下:

单元主题内容分解层层划分思维进阶

第1-2课时爱护层级1:认识公共设施认知-践

公共设施层级2:保护公共设施行

第3-4课时遵守层级3:认识各种规则理解-参

我们的公公共秩序层级4:自觉道守规则与

共生活第5-6课时关爱层级5:关注生活中隐藏

他人的爱心体会-实

层级6:关爱他人的方法践

和智慧
三、学情分析

学生已有初步的公共生活经验，但公共意识、规则意识还相对薄弱，学生有

意、无意地破坏公共设施的行为并不少见，不遵守规则以及无人监督时，到底要

不要遵守规则等，这些问题都有待学生进一步学习，止匕外，在现实中，学生会

以为只有在某种特殊时刻或突发重大事件情况下才需要献爱心，认识不到关爱就

在平常生活中，就在他人需要时，能够为他人做力所能及的事情。

四、素养落实点

本单元三课所对应的核心素养主要有“道德修养”和“法治观念”。《义务

教育道德与法治课程标准（2023版）》道德修养中社会公德部分的主要表现是

“践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主

要内容的道德要求，做社会的好公民”。
第8课《大家的“朋友”》是第二学段道德教育学习主题中第8条内容所编

写：体验公共设施给人们生活带来的便利，形成爱护公共设施人人有责的意识。

本单元对法治观念核心素养的培养：第8课中公共设施受到法律保护这是

“法治观念”的培养。第9课《生活离不开规则》中“具有规则意识并学会遵守

规则”这是第二学段法制观念的具体要求。

具体图示如下:

课题核心素养素养落实点

8
大家的道德修养社会公德（爱护公物、遵纪守法，做社会的好

“朋友”公民。）
9
生活离不法治观念守法用法意识和行为（树立法治意识，养成守

开规则责任意识法用法的思维方式和行为习惯）有序参与（能

够依规依法参与公共事务，根据规则参与校园

生活的民主实践）
社会公德（相互尊重、助人为乐）
10爱心的传道德修养
担当精神（具有为人民服务的奉献精神，
递者责任意识
积极参与志愿者活动、社区服务活动）

五、单元教学目标
1、知道什么是公共设施,体会公共设施给人们生活带来的便利。

知道公共设施受法律保护，破坏公共设施会受到法律制裁，初步形成爱护公共设
施人人有责的意识。

2、认识规则的意义，以及遵守规则对人们生活的作用，并能把遵守规则的行

为落实到自己的生活中。

3、帮助学生形成关爱、同情的社会性情感，知道以尊重他人人格、满足他人
所需的关爱方式，才是对他人真正的关爱。

本单元目标结构图如下：

认识我们的“朋认识什么是公共设施；体验公共设施给人们生
友”活带来的便利。
了解破坏公共设施会给人们生活带来不便甚
大家的
至危害生命；公共设施受法律保护，了解相关
“朋友”善待我们的“朋
的法律条文，了解公共设施的管理部门及电话
友”
号码；反思自己的行为，掌握正确使用公共设
们施的方法，爱护公共设施。
公生活处处有规则体验规则的意义；寻找生活中的各种规则；认
生识规则的作用。
我生活离不
遵守规则不应讲情面；遵守规则需要克服从众
的开规则
共守规则要自觉心理；遵守规则不需要别人监督，要靠自觉。
活

我们都有爱心关注日常生活中显而易见的爱心；寻找日常生
活中隐藏的爱心；献爱心的典范:雷锋。
爱心的传反思学校生活中不善于助人的事例；如何善于
递者助人：了解他人需要和帮助他人的策略；感悟
善于