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三年级道德与法治下册第三单元整体教学设计

01.【单元教材解读】

一、单元主题

公共生活是人类生活的重要组成部分，正确的公共生活观念、良

好的公共行为，以及关爱、同情的社会性情感是学生作为公民应具备

的基本的公共道德。本单元围绕“公共生活”这一主题，设计了《大

家的“朋友”》《生活离不开规则》《爱心的传递者》三课内容。从公共

生活中具象的公共设施，过渡到抽象的规则，最后落脚在充满关爱、

同情精神的社会性情感，全面实现单元教育目标。

单元主题图示如下：

单元逻辑图

我们的公共生活(公共生活)

具象:公共设施抽象:公共生活规则社会性情感:关爱

8大家的朋友9、生活离不开规则10、爱心的传递

二、内容分析

本单元在教学内容设计上逐阶推进、有机衔接。教材《大家的“朋

友”》从学生熟悉的公共生活中常见的公共设施入手，引导学生认识

公共设施对人们生活的价值，帮助学生真正做到爱护公共设施。然后

递进到《生活离不开规则》，将学生引入抽象的公共规则的学习，帮

助学生理解规则的意义，并引导学生形成无论在何种生活处境下，都

有遵守规则的意识和态度。最后《爱心的传递者》将本单元内容落脚
在关爱、同情的社会性情感上，从而培养学生形成“讲文明、守秩序、

懂关爱”的公共生活观、公共生活方式。

单元知识结构图示如下：

单元主题内容分解层层划分思维进阶

第1-2课时爱护层级1:认识公共设施认知-践

公共设施层级2:保护公共设施行

第3-4课时遵守层级3:认识各种规则理解-参

我们的公公共秩序层级4:自觉道守规则与

共生活第5-6课时关爱层级5:关注生活中隐藏

他人的爱心体会-实

层级6:关爱他人的方法践

和智慧

三、学情分析

学生已有初步的公共生活经验，但公共意识、规则意识还相对薄

弱，学生有意、无意地破坏公共设施的行为并不少见，不遵守规则以

及无人监督时，到底要不要遵守规则等，这些问题都有待学生进一步

学习，此外，在现实中，学生会以为只有在某种特殊时刻或突发重大

事件情况下才需要献爱心，认识不到关爱就在平常生活中，就在他人

需要时，能够为他人做力所能及的事情。

四、素养落实点

本单元三课所对应的核心素养主要有“道德修养”和“法治观念”。

《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》道德修养中社会公德部
分的主要表现是“践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐、爱护公物、

保护环境、遵纪守法为主要内容的道德要求，做社会的好公民”。

第8课《大家的“朋友”》是第二学段道德教育学习主题中第8

条内容所编写：体验公共设施给人们生活带来的便利，形成爱护公共

设施人人有责的意识。

本单元对法治观念核心素养的培养：第8课中公共设施受到法律

保护这是“法治观念”的培养。第9课《生活离不开规则》中“具有

规则意识并学会遵守规则”这是第二学段法制观念的具体要求。

具体图示如下：

课题核心素养素养落实点

8大家的道德修养社会公德(爱护公物、遵纪守法，做社会

“朋友”的好公民。)

9生活离不法治观念守法用法意识和行为(树立法治意识，养

开规则责任意识成守法用法的思维方式和行为习惯)

有序参与(能够依规依法参与公共事务，

根据规则参与校园生活的民主实践)

10爱心的传道德修养社会公德(相互尊重、助人为乐)

递者责任意识担当精神(具有为人民服务的奉献精神，

积极参与志愿者活动、社区服务活动)

五、单元教学目标
1、知道什么是公共设施，体会公共设施给人们生活带来的便利。

知道公共设施受法律保护，破坏公共设施会受到法律制裁，初步形成

爱护公共设施人人有责的意识。

2、认识规则的意义，以及遵守规则对人们生活的作用，并能把

遵守规则的行为落实到自己的生活中。

3、帮助学生形成关爱、同情的社会性情感，知道以尊重他人人

格、满足他人所需的关爱方式，才是对他人真正的关爱。

本单元目标结构图如下：

认识我们的认识什么是公共设施；体验公共设施给人们
“朋友”生活带来的便利。
大家的了解破坏公共设施会给人们生活带来不便
“朋善待我们的甚至危害生命；公共设施受法律保护，了解
友”“朋友”相关的法律条文，了解公共设施的管理部门
及电话号码；反思自己的行为，掌握正确使
用公共设施的方法，爱护公共设施。
我们生活处处有规体验规则的意义；寻找生活中的各种规则；
的公生活离则认识规则的作用。
共生不开规遵守规则不应讲情面；遵守规则需要克服从
活则守规则要自觉众心理；遵守规则不需要别人监督，要靠自
觉。
我们都有爱心关注日常生活中显而易见的爱心；寻找日常
生活中隐藏的爱心；献爱心的典范:雷锋。
爱心的反思学校生活中不善于助人的事例；如何善
传递者善于帮助别人于助人:了解他人需要和帮助他