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全国职业院校教师教学能力大赛获奖作品
教案案例《皮内注射法》教案设计方案

教学过程：

1.视频播放和导入

在教学开始前，教师可以播放一个相关的视频来引起学生

的注意。例如，播放一段“感冒打针，一命呜呼”的视频，然后

提问学生：“病人的死带给你什么启示？”这样可以引导学生思
考和参与讨论。

2.理论知识讲解

在引导学生思考后，教师可以对皮内注射法进行详细的讲

解。可以从皮内注射法的操作要点、进针角度、深度的把握、

皮丘大小及推药量等方面进行讲解。同时，教师可以使用多媒

体课件来辅助讲解，让学生更加直观地理解。

3.项目教学和小组讨论法

为了激发学生的研究兴趣，教师可以采用项目教学和小组

讨论法。通过这种方式，学生可以更加自主地探究和研究。教

师可以将学生分组，让他们在小组内进行探究和讨论。这样可
以培养学生的合作精神和探究能力。

4.培养学生的护理态度和理念

在教学过程中，教师不仅要让学生掌握皮内注射法的操作

技能，还要培养学生的严谨、慎独的护理工作态度和以人为本
的护理理念。同时，教师还要帮助学生克服畏惧心理，增强注

射信心。

5.教学重点和难点

教学重点是皮内注射法的操作程序，教学难点是进针角度、

深度的把握、皮丘大小及推药量等方面的操作技巧，以及学生

畏惧心理的克服。

6.安全教育和相关教具准备

在教学过程中，教师需要进行安全教育，提醒学生注意操

作规范和安全。同时，教师还需要准备相关的教具，例如注射

器、针头等。

总之，本节课的教学目标是让学生能够说出皮内注射法的

操作要点并能进行正确规范操作，通过体验感受、主动参与、
探究发现、交流合作研究过程，让学生掌握发现问题、分析问

题、解决问题的思维方法，培养学生严谨、慎独的护理工作态

度和以人为本的护理理念，克服畏惧心理，增强注射信心。
将图片中的操作进行判断，指出哪些正确，哪些错误，以

及错误原因。（改写）

学生进行角色扮演，分为护士角色和病人角色。护士角色

需要贯穿以下内容：为什么要进行皮内注射？如何取得病人的

合作？操作前需要评估病人哪些内容？病人角色则需要自由发

挥。（改写）

进行小组讨论，换位思考，讨论操作前需要评估病人哪些
内容，以及如何让护患沟通更具人性化。小组讨论结果需要记
录并公布在教室墙上，各组有序参观并在最满意答案前画上符
号。（改写）

进行角色扮演，分为师和生两个角色，要求同上。（改写）

播放操作视频，观看、思考、对比，有序参观讨论结果，

组间互评。目的是树立以人为本思想，达到有效沟通，并完成
预期教学目标。（改写）

展示皮内注射法操作流程图，解释、核对→选部位→酒精

消毒→进针→角度5°→深度：针尖斜面→推药0.1ml→皮肤隆

起苍白→皮丘1cm→拔针勿按→记录→20min后观察。教师讲
解核心环节，辅助教员示教。学生归纳总结的皮内注射法操作
流程图需要完善并展示，教师为每队打分。（改写）

进行课堂练，出示图片，让学生判断哪些操作是正确的，

哪些是错误的，以及错误原因。（改写）

进行模拟练，两人一组分别练持针手法、进针手法、角度、
针栓固定方法。（改写）
检查重点知识的掌握吸收情况，预防错误操作，巩固重点，
激发学生动手欲望，为实践环节打好基础。

在实践环节中，分组练皮内注射法，用注射用水替代青霉
素皮试，每人至少练一次。练要求严格无菌，程序正确，进针

角度、深度、持针方法、皮丘大小在掌握基础上可自主探究。

练形式以操作台为中心，绕台站立，填写操作考核表并上墙展
示。每个学生在操作中做到能倾听、能动手、会表达、会思考，

同时也掌握了皮内注射法的操作要领，复练并不断总结，达到

突破重点的目的。

在小组自评中，每组派代表阐述总结本组操作情况，推选

最佳队员一名，并说明理由。针对小组学生的操作情况，每组
的研究反馈，做评价式、解疑式、引申式精讲总结。高度赞赏

学生小组评在研究过程中所迸发出的智慧火花，教师投票评，

学生在思维碰撞中吸取精华，达到知识的整合、共享、升华。

课后能力拓展中，小组互评，每组评出一个智慧团队，并

阐述评的理由。营造氛围，让学生体验成功的感动，建立自信。

结束语中，鼓励学生加入护理事业，为中国的护理事业添
砖加瓦。

皮内注射法的操作核心要点包括部位选择、进针、推药、
皮丘，其中部位选择包括药敏试验和预防接种，进针角度为

5°，深度为整个针尖斜面，推药量为0.1ml，皮丘为1cm，皮
肤隆起，毛孔显现。

本课程特色在于将研究的主动权交给学生，注重教学方式

创新，采用师带生、生教生教学模式，整个教学过程注重培养
学生创新能力。

让学生在