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职业院校课程思政与思政课程协同育人典型案例.pdf

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职业院校课程思政与思政课程协同育人典型案例 在职业教育和培训体系中，思想政治理论课程是培养学生良好思想品德和积极 心态的重要组成部分。然而，在传统模式下，许多学生对思政课程缺乏兴趣和动力， 担心这些课程可能无法与其职业发展密切相关。为了解决这个问题，许多职业院校 采取了课程思政与思政课程协同育人的方式，通过结合实际案例与专业知识，促进 思政课程的有效教育。 典型案例：汽车维修与车辆安全教育的结合 在某职业院校的汽车维修专业中，学生在学习汽车维修技术的同时，也接受了 关于车辆安全教育的思政课程。这种协同育人的方式将思政课程与汽车维修专业知 识有机结合起来，使学生在实际操作中对道德伦理和法律法规等内容有了更直观的 体验与理解。 一方面，教师通过讲解交通安全知识，例如交通法规、车辆维护与修理的安全 操作规范等，培养学生对于安全意识的重视。教师还会组织学生参与课堂讨论，让 他们思考和分享道德与伦理背后的问题，例如遇到交通事故时的责任与义务等，从 而加深他们对社会责任感的理解。 另一方面，学生在实践操作中也能体会到思政课程的价值。例如，在车辆维修 实训中，教师把一些道德教育的案例与实际操作相结合，引导学生在维修过程中注 重安全、倡导质量和诚信。学生们会意识到，他们作为未来从业者，应该以高度负 责的态度对待每一个修理任务，保证修理质量并切实维护客户的权益。 通过与思政课程的协同教育，学生们在学习汽车维修技术的过程中不仅仅是技 术能力的培养，更注重了他们的思想道德和职业素养的培养。他们学会了更加负责 任地对待工作，尊重生命与安全，积极参与社会公益，成为了具有正确价值观和职 业操守的职业人。 这种协同育人的方式也得到了学生的认可和肯定。学生们普遍觉得思政课程与 实际操作的结合有助于提高他们的综合素质和职业竞争力。他们自觉遵循道德规范， 在实践中为保障人们的出行安全和汽车维修质量竭尽全力。 总结起来，职业院校采取思政与思政课程协同育人的方式，在课程中将思政理 论与专业知识有机结合，对学生的综合素质与职业素养进行全面培养。通过结合实 际案例与专业操作，激发学生学习的兴趣与动力，提升他们的综合能力和道德素养。 这种协同育人的方式可为职业院校培养德智体美全面发展的应用型人才提供蓬勃的 生力军。