人教部编版《道德与法治》八上3..docx

人教部编版《道德与法治》八上3.1《维护秩序》教学设计

【教材分析】
1、教材分析：
统编教材《道德与法治》八年级上册教材的语境是社会生活，安定、文明、有序的社会生活，需要人与人之间、人与社会之间等建立和谐的关系，而这种关系的建立，需要每个人认识社会规则、学习社会规则、遵守社会规则、维护社会规则。
第二单元“遵守社会规则”承接第一单元对社会生活的总体介绍，专题探讨社会规则，对初中生进行规则教育。
社会规则对初中生来说并不陌生。社会生活中的规则主要包括道德、纪律、法律等，它们对人们的各种行为进行规范和引导。从学生心理发展的阶段性来看，他们正处在由他律向自律转变的发展过程中，既能明白社会规则对自我和他人的约束作用，又不能完全控制自己的行为，出现言行不一现象。弄清学生在规则问题上的疑惑点，澄清规则的价值和意义，有助于增强学生规则意识。处于青春期的学生，可能会呈现一定程度的逆反心理，部分学生对道德规范、规则持消极态度，甚至通过违反道德规则来显示自己的存在。这就需要我们加强示范和引导。小学阶段，学生对规则的认识主要集中于如何遵守社会规则。对为什么遵守规则、是不是所有的规则都是反映人们的意愿、规则能不能修改等问题，他们尚未形成完整认识。随着学生抽象思维能力的提高，如何帮助学生从规则的产生、运行、改进等角度深刻认识规则，从而引导学生自觉践行规则、维护秩序，成为这一时期教育的重要内容和目标。
《维护秩序》是八年级上册第二单元《遵守社会规则》第三课《社会生活离不开规则》的第一框题，主要包括“社会生活有秩序”和“维护秩序靠规则”两个目。从感受生活秩序导入，领悟“生活—秩序—规则”的逻辑线索，即“社会生活有秩序”，有秩序才有美好生活；而良好的秩序又需要规则，“维护秩序靠规则”。这一框从生活实际出发，让学生感受到规则不是外在强制的结果，而是我们享受美好生活的内在要求，从而为下一框的教学打下基础。
2、教学目标：
情感态度与价值观目标：认识到社会秩序与社会规则的关系，树立秩序意识和规则意识。
能力目标：懂得生活中的各种规则，能够自觉遵守社会规则，维护社会秩序。知识目标：知道良好的社会秩序促进社会正常运转，保证人们安居乐业；社会规则维护社会秩序；人们应自觉遵守社会规则。
3、教学重点、难点
重点：
社会生活需要秩序。
难点：
社会规则维系社会秩序
【学情分析】
进入青春期的初二学生开始承担一定的社会责任，因此培养他们的规则意识是道德与法治教学和课堂德育渗透的重要任务之一。当今学生与社会生活的接触面越来越广，他们在进行学校生活和社会生活中，会面对各种各样的社会问题，以及各种规则规范。如何培养学生的规则意识，如何引导学生自觉自愿地按规则办事，是本课要解决的重点。只有首先认识到规则的重要性，学生才能自觉自愿地遵守规则；只有懂得了要遵守规则，才能谈的上做一个对社会负责的人。
【核心素养】
社会责任——法治信仰——尊崇法治，敬畏法律；明辨是非，具有规则与法治意识。
【教学方法】
情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法
【教学过程】
新课导入：情境导入
展示图片，学生找出图片中的问题所在：

问题：找出以上图片中的问题所在，并简要说明。这些问题背后的共同点是什么？教师小结并过渡：引出主题
【设计意图】：通过生活中常见的两组图片的对比，激发学生的学习兴趣，同时直观引入本课的教学主题。
新课学习：
（一）社会生活有秩序活动一：了解社会秩序
1、利用前面的图片和学生的认识与回答，设问：这类问题会产生何种影响？并引导学生思考回答。2、展示资料：面对某些无序现象
让学生进行选择并作出简要的理由说明。
教师进行小结：这些行为选择蕴含两种不同的思想状态：一种与我无关；一种想要改变，想让社会变得更美好，也就是说，社会生活是需要秩序的。
活动二：情境分析：
校门口外马路上正在施工，施工队把大水管横放在校门口和人行横道阻碍行人。
思考：（1）我们校门口人行横道上的大管子又会造成哪些影响呢？并说说你的理由。
（2）阅读教材P24“阅读感悟”，谈谈你对社会秩序有了怎样的认识？学生发言。
教师小结：社会秩序是人民安居乐业的保证。良好的社会秩序，是人们的共同追求。有序、整洁、安全的社会环境，让我们感受到生活的美好，激发我们对生活的热情。2
【设计意图】：通过学生生活中学生目睹的一些无秩序状引发深入思考，并通过充分讨论思考，帮助学生认识到社会秩序的重要性。
教师过渡：怎样营造良好的社会秩序呢？
（二）维护秩序靠规则
活动三：探究与分享，感受规则的力量（教材P24）展示资料：
1.大地幼儿园的门口接送车辆乱停乱放（绝大多数学生每天早上上学的必经之地）
（1）幼儿园门口的这种混乱状况会造成哪些影响？（2）你认为应该如何改变这种状况？
2.在发生重大灾难时，人们往往遵循“妇弱优先，壮者靠后”的