核心素养视角下小学英语绘本阅读教学研究.pdf

基础教育论坛（上旬刊）
教学研究JICHUJIAOYULUNTAN2021年第1期

核心素养视角下小学英语绘本阅读教学研究

薛京芬（山东省青岛市第五十三中学）

摘要：英语绘本阅读是学生在学习英语的过程中对英语课堂知识的有效补充，也是提升英语学
科核心素养的有效途径。教师通过现代化、开放式的教学方式开展英语绘本阅读教学，能够激发学生
学习英语的兴趣，提升学生学习英语的效果。文章通过阐述小学英语绘本阅读教学的意义，并结合教
学实践探讨核心素养视角下小学英语绘本阅读教学开展的有效策略。
关键词：小学英语；核心素养；绘本阅读

现阶段，我国在教育方面提倡发展学生的学科素国家和地区的语言文化存在的差异，进一步了解和认
养，鼓励教师在进行基础教育时促进学生的全面发识世界，实现知识的拓展与延伸。
展，使其在学习英语的过程中养成积极的心态和良好3.通过简单的语言，促进语言和认知的发展
的思维品质。通过绘本阅读，可以提升学生自主学习英语绘本阅读所选的素材大多都贴近学生的生
的能力，以收到更好的教学效果。但是，很多教师更活，在内容和语言上都遵循着由易到难的规律，符合
加注重绘本阅读趣味性的教学价值，忽略了其在教学学生的语言和认知发展规律。一般在初级的英语绘本
中所产生的其他价值，即培养学生的阅读能力、思维选材中，大多都是涉及颜色、动物、植物、人物称呼
能力和语言素养，导致绘本阅读教学流于形式。因等学生在日常生活中比较常见且容易接触到的事物。
此，如何在英语学科核心素养的视角下做好英语绘本这些取材来源于实际生活的英语绘本，为学生学习英
阅读教学，是目前小学英语教师需要解决的问题。语提供了真实的语言环境，使学生能够随时随地找到
学习环境加以练习，促进其语言和认知的发展。
一、核心素养视角下进行绘本阅读教学的
意义二、核心素养视角下进行绘本阅读教学的
策略
1.激发学习兴趣，提升英语综合运用能力
在小学阶段进行绘本阅读教学，能够让学生充分1.以生活化的教学内容，让学生成为教学的主体
感受到绘本中的语言艺术和视觉艺术，使学生在英语教师可以选择贴近学生生活和学习的英语绘本进
课堂学习中感受绘本的情感性和故事性，进而为学生行阅读教学，方便学生掌握和理解阅读内容，进而激
创设一个良好的英语学习环境。学生通过绘本阅读能发学生的阅读兴趣，让学生在阅读绘本的同时，引发
够被色彩丰富、种类繁多的图案吸引，进而加深学生其对内容的思考，进而促进学生的思维培养。例如，
对相关英语知识的学习和理解。教师可以利用绘本设在教学绘本《Aredcoat》时，阅读时会出现很多与
计故事情节，让学生加入其中，激发学生的学习热情服饰有关的单词，教师首先要引导学生流利地朗读故
和学习兴趣，让学生养成良好的阅读习惯，进而提升事，并了解绘本大意。在开始上绘本阅读课时，教师提
学生的英语综合运用能力。出问题：Ihavesomebeautifulclotheshere.Doyou
2.运用不同语境，实现知识的拓展与延伸knowthem？最后将重点停留在“Aredcoat”上面。
小学绘本阅读所涉及的素材具有多样化的特点，如果学生还不能明白绘本阅读的内容，教师可以再次
通过种类众多的素材，为学生学习英语提供更加真实提问：Isitgreen？学生再次带着兴趣阅读绘本内容，
的语言环境。在阅读和学习绘本的过程中，学生能够进而齐声得出答案。通过与生活贴切的服装颜色，促
通过故事真切感受其背后所蕴含的知识，体会到不同进学生对绘本内容的学习，培养学生的自主意识和发
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总第363期JICHUJIAOYULUNTAN教学研究
散思维，提升学生的英语学科核心素养。鼓励学生主动参与其中。教师可以根据学生的学习情
2.善抓教学重、难点，引导和帮助学生克服况，采用就近原则，将全班学生分组，利用分组阅读
小学生处于思维发展的初级阶段，学习新知识的并交流阅读经验的方式培养学生的英语学科核心素
能力和水平有限。因此，在进行绘本阅读教学时，教养。另外，教师还可以组织学生进行英语朗读、讲英
师要善于抓住教学的重、难点知识，进而有效引导和语故事等活动，激励学生学习。
帮助学生。绘本阅读的实质是一种开放性的学习方
法，为了实现培养学生英语学科核心素养这一目标，三、结束语
教师需要对学生存在的学习困难进行有效的引导，并
给予帮助。例如，在教学绘本《LittleZoelookingfor英语绘本阅读教学具有较强的趣味性，其内容与
mum》时，教师可以引导学生将小兔子Zoe的图片与生活较为贴近，能有效激发学生的学习兴趣。在核心
她在找妈妈路上遇到的企鹅、斑马、狗、乌龟等图片素养视角下，教师要明确绘本教学的优势，并在教学
进行对比，逐步培养学生的自主探究能力，让学生根中尊重学生的主体地位，选择较为生活化的教