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核心素养下小学语文绘本阅读教学策略

随着教育改革的不断发展，要求教师提高对培养学生学科核心素养的重视程
度，尤其是处于成长关键期的小学生，这一阶段接受的教育对日后的学习习惯和
方式的形成有着不可替代的影响。因此，在语文阅读课堂中，教师应利用绘本展
开教学，图文结合的形式不仅能够激发学生的学习兴趣，还有利于提高学生的阅
读理解能力和语言运用技能，对学科核心素养的发展起到促进作用。本文针对核

心素养下小学语文绘本阅读教学策略进行探析，希望为教育工作者提供一定的参
考。

在小学语文阅读教学中引入绘本资源，将精美的图画与文章具体内容相结合，
借助针对性的问题充分调动学生的积极性和主动性，形成趣味阅读教学模式。在
问题的引导下使学生全身心投入绘本阅读中，主动与他人分享自己的观点和想法，
让其在良好的氛围中展开深度学习，顺利总结文本的主旨大意，既能锻炼思维的
灵活性与深刻性，又有利于强化语言构建与运用能力，达到提高语文核心素养的

教育目的。
一、核心素养下小学语文绘本阅读教学的意义

（一）培养观察能力

观察是有目的、有计划的认知过程，人们经过系统性的训练便可以形成一种
相对稳定的特质——观察能力。对小学阶段的学生而言，绘本则是培养观察能力
的重要载体。在小学语文阅读教学中，绘本因其形象、生动、有趣的特点深受学

生喜爱，促使他们认真观察并深入思考，对文章具体内容形成全新认知，有助于
学生观察能力的提高。文字与图画相结合的方式使阅读环节充满趣味，学生将目
光聚集在绘本上，认真观察并分析其中的主要内容，经过教师正确引导，充分调

动其观察力，无形中提高了学生观察的目的性和持续性。由此可见，基于核心素
养的指引，小学语文阅读教学中融入绘本资源有助于培养学生的观察能力，聚焦
细节部分深化文章理解，最大限度地发挥绘本的应用价值。
（二）激发学习兴趣

绘本是近年来一种新颖的学习方式，将阅读素材以图片和文字相结合的形式
呈现，在一定程度上降低了学习难度，从而激发学生的阅读兴趣，充分保证学生
的学习效率。考虑到小学生的文学基础相对薄弱，不具备完善的认知能力，在面
对大量文字时容易产生畏难心理，影响最终的学习成果，很多学生认为阅读就是
将文本一字一句地读出来，没有深入研究的必要。为了改变当前阅读现状，绘本
成为行之有效的教学工具之一，利用多变的图案和鲜艳的色彩吸引学生的注意力，

即使遇到不认识的字词或难以理解的段落，学生也能在图片的辅助下猜测大意，
切实保证阅读的有效性。与此同时，绘本也可以利用自身的趣味性促使学生快速
进入学习状态，充分感受到文字的魅力，起到激发阅读兴趣的作用。

（三）提高阅读能力

阅读包括语言的构建与运用、文化的理解与传承、审美的鉴赏与创造等多方
面的内容，与语文核心素养有着紧密关联。学生能够流利地朗读文章并不能说明

其已经具备扎实的阅读能力，而是要深入理解文章内涵，总结作者想要表达的思
想感情，这样才能保证阅读的实效性。在小学语文课堂中，利用绘本资源展开阅
读教学，使学生将在教材中习得的字词和语法知识应用于绘本分析中，理解重点
片段的深层次内涵，从而与作者产生情感共鸣，实现阅读能力的提升。当学生的
阅读能力达到一定水平后，便会产生很多独特的想法，促进思维的灵活发展，进
一步满足语文核心素养的培养需求。在绘本的辅助下，学生能够通过图画理解文
字传递的信息，通过对文本的深入研究归纳文章的中心主旨，达到理想的阅读效
果，彰显绘本对提高学生语文核心素养的重要影响。
二、核心素养下小学语文绘本阅读教学的策略

（一）创设情境，激发阅读兴趣

小学生的身心发育正处于成长时期，对周围的新鲜事物有着强烈的好奇心和
求知欲。在语文课堂中，教师可以利用这一特点展开阅读教学，以激发学生的学
习兴趣为首要目标，让他们感受到阅读的乐趣所在，以更认真的状态投入后续的
学习，充分保证阅读效果，为语文核心素养的培养做好铺垫。在现阶段，绘本被
广泛应用于各门学科教学，利用丰富的插图设计吸引学生的注意力，调动其学习
热情，以推动高效课堂的构建。因此，教师应将绘本资源引入语文阅读教学，采
用创设情境的方式使学生展开主动学习，发挥绘本的重要价值，促进阅读能力的
提升。在这个过程中，教师要对班级学生的语文基础和学习方法有全面了解，以
此为依据构建真实的教学情境，合理设计活动流程，激发阅读兴趣的同时为语文
核心素养的形成与发展奠定良好基础。

创设情境的方式能够有效激发学生的学习兴趣。学生在真实场景中展开绘本
阅读，主动与他人分享内心真实的想法，形成浓厚的学习氛围，经过交流与讨论
深度理解文本内容，然后用自己的语言描述故事内容和主要情节，有利于锻炼语

用能力、表达能力以及认知能力，凸显绘本阅读对培养学生学科核心素养的必要
性。以部编版四年级上册《夜