2019最新人音版音乐五下《编花篮》教案.pdf

2019最新人音版音乐五下《编花篮》教案

课堂实录《编花篮》

教学内容：

小学音乐人音版第十册第八课《编花篮》、《牡丹之歌》

教学目标：
1、情感态度价值观：通过学习《编花篮》及欣赏《牡丹之歌》,

犹如置身于百花园中,享受百花给人们的温馨与快乐。
2、过程与方法：通过聆听、体验、模仿民歌《编花篮》,感受

河南民歌的风格与特点。
3、知识与技能：通过了解地方民歌的节奏型、旋律特点,培养

感受音乐、表现音乐的能力。培养学生编创的能力。

教材分析：
1、《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌,歌曲以
“编花篮“为题,借物抒情。粗犷的气质和醇厚朴实的情感流露出人
们对美好生活的执着追求。
歌曲采用由四个各为4小节的乐句组成的一段体结构。在以宫(do)、
商(re)、角(mi)、徵(sol)、羽(la)五个音的基础上,还使用了变宫(si),
构成了六声宫调式。这个音在曲中多次出现。虽属经过音性质但却
使旋律显得非常的流畅和有新鲜感。其中及六度的大跳富有河南地
方戏曲的音调和唱腔,这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个
主要风格特点。全曲在节奏上包含了各种由十六分音符组成的节奏
型,与欢畅的旋律进行结合在一起使人感到欢乐、舒畅,充满着喜悦
的心情。歌曲的结尾“那哈依呀咳”衬词的运用,尽情地抒发了人们对
美好生活发自肺腑的赞美之情。
2、《花之歌》这首器乐曲以质朴优美的旋律、简洁平稳的节奏
以及淡雅清纯的乐器音色,营造了幽静、温馨的气氛,使人们仿佛闻

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到沁人心脾的芳香,
在由和弦构成的4小节引子之后,由双簧管奏出婉转起伏、轻盈

流畅的旋律,这是乐曲第一部分的a

b段音乐转入关系小调(Fd小调),旋律多作同音重复,音
调平稳,主奏乐器长笛的音色以及调性色彩的变化,使这段音乐显得

柔和、素雅：

在此之后,a段旋律再次出现。第一部分形成了小三段体结构。

乐曲的中部(第二部分)由复乐段构成,音乐转为降B大调,由长

笛奏出：

音乐的节奏较为活跃,旋律显得流畅轻快,表现了人们观赏花景

时产生的愉悦、赞叹的心情。
最后,第一部分的a段主题再现。乐曲在结尾的变格终止(下属

和弦到主和弦的进行)
这首乐曲的基本情绪庄重优雅,但不失活泼明朗。虽然篇幅短小,
配器简洁,但整首曲子却如芳馨的花朵发出淡淡的幽香,令人回味无

学情分析：
五年级学生音乐素养已经成型,学生整体乐感较强,接受力也很
强,但也存在个体上的差异。高年级学生腼腆、害羞,参与音乐活动
的积极性不强。
教学重点：
1、激发高年级学生积极参与音乐活动的积极性。

2、表现出河南民歌的风格特点。

教学难点：

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表现出河南民歌的风格特点。

教学准备：

琴、课件、课本

教学过程：

一、导入
师:春天到了,万物复苏,百花盛开,说到花啊,我倒想考考大家,

谁知道我国的国花是什么？一起说吧。

生:牡丹
师：牡丹花雍容华贵,富丽堂皇,素有“花中之王”的美称,那么

我们今天呢首先来听听对牡丹花的赞美。

欣赏《牡丹之歌》（一段）

师：知道牡丹之乡是哪里吗？

生：是洛阳
师：我国有四大城市可以享有这一美誉,其中就有刚才这位同学

所说的河南的洛阳。

二、歌曲《编花篮》

1、初听：
师：河南人看到这么多五颜六色、五彩缤纷的牡丹,是如何表达
这种心情的呢？让我们一起来听一听河南人对牡丹的赞美,中不中

啊？

生：中！

师：请听河南民歌《编花篮》

2、对比并介绍歌曲

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师：两首歌曲都是表现了牡丹,那么它们给你的感受是一样的

吗？

生：不一样

师：谁能说一说什么地方不一样？
生1：我们前面听的这一首歌词比较雄厚,就好像史诗一样在赞

美什么,后一首歌里面有方言。
师：回答的太全面了,掌声送给他！这两首歌曲刚才我们也听到

了,从节奏、速度、情绪上面你还有什么感受呢？

生2：开始听编花篮的时候还以为是爵士乐,比较有动感。

师：鼓点很强。

生2：第一首很舒缓。
师：我们刚才听第一首有一种感觉就是想左右摇摆,情绪是抒情

的。第二首一听就想这种感觉（动）,它的情绪又是欢快活泼的。
那我们今天要学习的这首《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩
的河南民歌,歌曲以“编花篮”为题,借物抒情。所表达就是河南人
那种粗犷的气质和醇厚朴实的情感,以及流露出人们对美好生活、幸

福生活的执着追求。

3、复听（出示歌页）
师：那么在这首歌曲中哪些地方更能表现出河南民歌的特色

呢？让我们再来听一遍

师：找到了吗？谁来说一说？那位男同学

生1：我觉得第一行歌词“编编编花篮”的地方很特别
师：这个地方挺特别,我也感觉到了。同学们你们感觉呢？也有

这种感觉~

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（衬词、倚音、6度大