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木字旁书法教学设计 郭琳梅 教学目标 1、了解“木”字旁的特点,掌握写好“木”字旁的要领。 2、激发学生对书法的热爱 一、激趣导入 1.(出示:树的图片)看,这是什么,(树)在很久很久以前,我们的祖先按照树的形状造了一个字“木”,但那时的木字和现在写的样子不太一样,下面就让我们跟着视频来看看“木”子的演变,“木”就是这样演变来的 2.(出示:田字格中的“木”)“木”字,是我们的老朋友了。伸出小手,我们一起来写一写“木”字的笔顺吧 3.“木”字都会写了,怎么把它写得更漂亮呢,老师编了首儿歌,来帮助小朋友们写好它。(出示儿歌:横要短,竖要长,撇捺舒展才漂亮。) 4.生练写“木”字。教师巡视,给写得好的字画红圈。 5.“木”字看到小朋友们把它写得这么漂亮,很高兴,决定带我们去旅行。 二、学写“木字旁”和“松”字 1.(出示松树图片)今天,“木”字来到了一片松树林,“木”遇到了一个老“公公”。(出示:“木”和“公”)它们两个特别合得来,决定住在同一间房子里,永不分开。可是它们都很胖,住在一起实在是太挤了。怎么办呢,?它们想到了减肥。于是各自使劲地减呀减。嘿,它们还真变瘦了。瞧,“木”现在多苗条呀!它主动住在左半间房里,“公”紧挨着木住下了,不过问题又来了,“木”的右腿、“公”的左胳膊还是挤在一起了。为了让对方住得舒服些,“木”把右腿收起一点来,(出示:捺变点)“公”也把自己的左胳膊收紧了些(出示:撇变短)。现在,“木”和“公”终于可以在同一间房子里轻松快乐地生活了。 【设计意图】一年级学生爱听故事,通过生动有趣的故事,化难为易,变枯燥为生动,一下子突破了这一难点。 2.(出示:“木”和“松”)现在的“木”和原来的“木”还一样吗,现在它有了个新的名字——(板书)木字旁。3.现在我们来玩个“找不同”游戏,看看谁的眼睛最明亮。仔细看看,“木”和“木字旁”哪里不一样,4.学生交流后归纳: 横:“木”变成“木字旁”后,“木字旁”的横变短了,而且微微向上斜。我们可以用这句口诀记住“木字旁”横画的写法:(贴板书)横画变短稍上扬。捺:“木”变成“木字旁”后,捺变成了点,而且点起笔的位置比捺低。我们也可以用一句口诀记住”木字旁”点的写法:(贴板书)斜捺变点垂下方。撇:“木”变成“木字旁”后,撇变短变直了。这句口诀可以帮助我们记住“木字旁”撇的写法:(贴板书)斜撇要收缩。 竖:“木”字中竖穿过横的中间,“木字旁”中竖穿过横中间偏右的位置。我们也用一句口诀记住“木字旁”竖的写法:(贴板书)竖画穿横要偏右。 字形:“木字”比较胖,住在田字格的中间,“木字旁”比较瘦,住在左半格。 4.同学们真了不起,一下子找到了这么多不同。我们把四句口诀连起来念一念,它可以帮助我们写好“木字旁”哦。(生齐读四句口诀) 【设计意图】通过“找不同”游戏,学生掌握了“木”成为“木字旁”后的变化,也培养了其观察能力。为了帮助学生掌握“木字旁”的书写要领,教师再用四句口诀来帮助记忆,提高了教学效率。 5.师范写。 6.生练写。 7.出示一个学生写的“木字旁”,师对照着口诀来评。再出示第二个学生的“木字旁”,让生学着老师的样子,对照着口诀来评。 8.“木字旁”写好了,相信大家的“松”字肯定能写得更好了 9.师范写指点:要想把“松”字写漂亮,结构上一定要做到左窄右宽,左长右短。请小朋友伸出小手和老师一起写。 10.生练写。 11.出示一个小朋友写的“松”字,根据写好“松”字的方法,表扬写得好的地方,再提建议。 【设计意图】反馈评价是写字教学中不容忽视的环节,但一年级学生往往不太会评价,针对这一情况,先通过教师示范评,再引导学生评,体现了由扶到放的过程。 三、课中操 跟着“木”字旅行,走得挺累了吧,我们来放松一下,请跟老师一起做。 【设计意图】一年级学生集中注意力时间短。课堂教学中穿插“课中操”这一环节,能让学生的手指、手腕都动起来,更有利于孩子们投入到接下来的写字练习中。 四、学写“树、林” 1.现在,“木”字住的地方是“树林”。 2.(出示:“林”)看,“林”和“松”有什么相同的点和不同点。同:都是木字旁。都是左右结构,左窄右宽,左长右短。 3.师范写、指点:“林”,左右两边都是木,但左小右大,左边的木捺变点,右边的木撇捺都舒展。 4.“树”左中右结构,木字旁变的更瘦了,三部分笔画要写紧凑。 “树”:上横短,在竖中线起笔。稍左低右高。“又”要写小一点,与木字旁穿插,写到“木字旁”的横和点中间。“寸”横要短,竖钩长,点穿插在又的交叉处,整个字中间瘦小,左右两边瘦长。 5.生练写“树”“林”。 6.同学们,你也来当当小老师吧。同桌之间互相评评“树林”两字,看看做到左窄右宽、左长右短了吗,哪一笔不够好的,向同桌的小朋友指出来。 五、拓展练习 1.学生书写: 树木松树柏树树林桃树相机 2.