人教版中国历史八年级下册.doc

人教版中国历史八年级下册
第7课《伟大的历史转折》教学设计
赵家蓬中学杨进新
一.教学目标
知识与能力：
知道中共十一届三中全会召开的时间；了解它的背景，理解其重大意义；了解拨乱反正加强了民主与法制建设，推动了社会主义现代化建设；学会在历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。
过程与方法：
学会运用原因与结果、联系与综合等概念，理解中共十一届三中全会的召开背景与历史意义。
情感态度和价值观：
认同中国共产党完全有能力领导中国人民取得社会主义建设事业的成功。
二.教学重点与难点
教学重点：中共十一届三中全会的主要内容
教学难点：中国十一届三中全会的历史意义
教学方法
1.自主学习法2.讲解分析法3.比较法
四．教学过程
（一）图片导入
学生观察人物图片并辨认。
教师总结导入：邓小平、江泽民、胡锦涛和习近平他们对中国历史的发展产生了深远影响，共同开辟了中国特色社会主义道路，这条道路是从一次伟大的历史转折开始的，这次历史转折就是我们今天学习的重点十一届三中全会。
第三单元中国特色社会主义道路
第7课伟大的历史转折
（二）自主学习
学生利用本课的思维导图结合教学目标完成自主预习，把握基础知识。教师循环观察发现学生的有疑之处。

（三）要点精析

1.十一届三中全会的背景（利用材料及问题层层分析）
学生带着问题阅读下列日记。
1977年3月18日多云
我今年17岁，我的父亲是成都一所中学的老师，因写了篇关于西方文学史的文章，就被指责是走资本主义道路，被打成“反革命”、“走资派”关进了牛棚。
“文革”结束了，可我却依然是“反革命分子”的儿子，家里生活也依然非常拮据。我迷茫地走在大街上，墙上刷着刺眼的标语：“凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护；凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循。”
——这真的是真理吗？
我的前途何在……
问题：你从日记中获取了哪些历史信息？
师生共同归纳概括：“文革”结束后，出现了“两个凡是”的方针，我很迷茫。
问题：你认为“两个凡是”对吗？
在学生回答的基础上教师引导学生进一步追问：
①“两个凡是”方针的提出意味着什么？
②为什么不纠正错误呢？
③为什么没能深刻认识错误根源呢？
层层分析得出结论：
“两个凡是”实质：“左”倾错误思想的继续；影响：束缚人们思想。
承接：中国需要一位有勇气、有能力纠正错误的人！——邓小平
①邓小平对“两个凡是”的批评，开了全党解放思想的先河。
②真理标准问题的大讨论，得出了实践是检验真理的唯一标准的结论，解放了思想，为十一届三中全会的召开奠定了思想基础。
③邓小平《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的重要讲话为十一届三中全会指出了基本的指导思想。
2.十一届三中全会的内容（问题探究，加深理解）
（1）教师出示问题，学生归纳概括
“两个凡是”
问题一：
凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护；
凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循。
以阶级斗争为纲
问题二：
千万不要忘记阶级斗争！阶级斗争，一抓就灵！
问题三：
国民经济损失巨大

“文革”十年动乱只是国民收入就损失人民币5000亿元。1977年全国农村的贫困人口超过2亿，中国经济与世界的差距也在日益拉大。
——《<文化大革命>简史》
问题四：
盲目个人崇拜
毛主席热爱我热爱，毛主席支持我支持，毛主席指示我照办，毛主席挥手我前进！

（2）针对问题，采取相应措施
承接：十一届三中全会作出了改革开放的伟大决策，开启了改革开放和社会主义现代化伟大征程，是新中国成立以来党的历史上深远意义的伟大转折。
3.问题探究：为什么是伟大转折？
在学生概括的基础上教师视情况进行引导，并归纳如下：
①党在思想、政治、组织等领域的拨乱反正，是从这次大会开始的。
②伟大的社会主义改革开放，是由这次全会拉开序幕的。
③建设有中国特色社会主义的新道路，是以这次全会为起点开辟的。
④邓小平理论，是在这次全会前后开始形成和发展起来的。
4.拨乱反正（图片分析，确立主题；试题训练，加深理解）
教师强调1981年十一届六中全会通过了《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》，标志着中国共产党在指导思想上拨乱反正的胜利完成，有力地保障了社会主义现代化建设的顺利进行。
试题训练：
中共十一届三中全会后进行的拨乱反正是我国政治生活中的一件大事，以下对“拨乱反正”的相关理解不正确的是（）
A.恢复“文化大革命”中受到冲击的老干部的名誉
B.平反冤假错案、全面系统地纠正“文化大革命”错误
C.转移党的工作中心
D.恢复“文化大革命”中受到冲击的民主人士和知识分子的名誉
（四）课堂小结

当堂训练
1.为党的十一届三中全会召开奠定思想基础的是（）
A.平反冤假错案B.邓小平在全国科学大会上的讲话
C.“两个凡是”方针的提出D.关于真理标准问题的讨论