第四阶段自评报告表胡美玲.doc

自评报告表——参考模板

选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评
基本信息学科初中数学年级七年级教学形式新授课教师胡美玲单位平阳县昆阳镇第二中学课题名称“乐学”——情感价值导向
评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣
是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变
是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师
是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习1、如何做到与小学知识的衔接？既不重复小学的知识，又能让学生在一节课中有新的收获？
点是没有大小，线是没有粗细的，这点我在本课中设置了一问题情境，但直线是无限延长的，需要在这节课中让学生感受到吗？若要，又该怎样设计呢？
这节课是学生在初中阶段遇到的第一节几何课，他们对什么是几何认识得还不够深，对初中阶段得学习哪些几何内容，怎么学都不够了解，因此很有必要在本课的开头让学生了解几何要研究的内容，为今后的学习作好心理准备。本节课，我从生活中一个有意思的问题入手，一方面，想以此吸引学生的注意力，让他们感受生活中处处充满了数学，另一方面，这个问题能让学生较深刻地体会几何的研究对象。问题1，让学生感受盖子能否掉得进去和盖子的大小有关；问题2，让学生感受盖子能否掉得进去还和盖子与盒口的相对位置有关；问题3，让学生感受盖子能否掉得进去和盖子的形状有关。三个小问题层层深入，环环相扣，让学生感受到生活中需要研究物体的大小、形状及相互间的位置关系，从而引出今天的课题《第七章图形的初步认识》的第一节《71几何图形》“会学”——过程导向
评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导
是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）
是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）
是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）利用2008北京奥运是学生感兴趣的话题，精彩纷呈的体育赛事吸引他们的眼球。我通过其中的球类项目让学生深刻体会体育世界还蕴含着数学知识，使得他们能在轻松和快乐的学习氛围里体会“抽象”——当我们只需要研究物体的大小、形状或相互间的位置关系时，就不需要考虑它们的材料与颜色，只需考虑物体所属的几何体。同时，这个情境能让学生增强民主自豪感。（我们也可以将奥运背景换成学生喜欢的球类运动，同样能让学生觉得亲切。由体到面，由学生归纳出的生活中的几何体到几何体有哪些面围成，其中让学生感受数学中的平面是一大难点。数学中的平面不仅是平的，而且可以无限伸展。怎样的问题情境才能让学生感受到这一点呢？当我们发现很难找到一个合适的情境时，是不是该放弃，取而代之的是直接将这个知识点硬塞给学生，让他们被动地接受学习呢？以“学生为主”不是一句空话，我们可以通过查资料，和同仁讨论等各种途径设置合适的情境。对于这个难点的突破，我采用描述式的问题情境，它可以让学生感受到平面是一望无际的。在数学教学中，应该借助趣味性材料(故事、谜语等)、教学媒体、生活素材使学生不由自主地走进数学内容的情境，从而积极地主动思考、寻找解决的方法，这个问题情境通过设疑，揭露矛盾，有利于学生主动参与，跃跃欲试，提高他们对教学内容的理解——感受到线由直的和曲的之分。（若不以奥运为背景，我们可以选择去北京旅游代替。，由教师向学生介绍几何的一些历史，精美的画面、生动的语言能极大地吸引学生的注意力，提高他们对学习几何的兴趣“学会”——认知导向
评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：
是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：
是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施第二个作业可以拓宽学生的视野，极大地提高学生的学习积极性，并能无意中让他们意识到几何这门学科的重要性，引导他们以热情、积极的态度迎接后面的学习。当然，上网查找只能针对有条件上网的家庭，万一学生家里没有这样的条件，我们可以给学生提供书籍或杂志进行阅读，我想也同样能收到这样的效果。导师评议：
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