胡红第四阶段自评报告表.doc

自评报告表——参考模板

选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评
基本信息学科品德与生活年级二年级教学形式、讨论教师胡红单位黄石市湖滨路小学课题名称我的好习惯“乐学”——情感价值导向
评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣
是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变
是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师
是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习课题引出采用采用小记者的现场调查，让学生不知不觉中进入了活动的主题，同时又使课堂活动建立在学生已有的生活基础上，使学生成为学习的主体、学习的主人。
利用直观的教学资源，将学生带入美的情境中，自悟道理，共同分清好习惯、坏习惯，真正体现“回归生活的品德教育”的课程理念。三、交流：我的打算
在今后的学习和生活中你还要养成哪些好习惯呢？你准备怎么做？把你的想法告诉老师和小朋友们，如果有不会的可以请老师们、小朋友给你出出主意。“会学”——过程导向
评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导
是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）
是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）
是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）用成长树的形式呈现学生学习和生活中一些良好的行为习惯，一方面引导学生自我对照，自我检测，形成一个初步的自我评价：我有哪些好的行为习惯；另一方面，使学生明白在学习和生活中有许许多多的好习惯尚需去培养。
二、小组交流。让已养成好习惯的学生谈谈自己的体会和感悟，这是十分宝贵的生活经验。从而使课堂呈现的是“儿童的文化”，而不是“成人的说教”。如：这么多好习惯都给自己带来哪些好处呢？快把它的好处告诉小组里的小伙伴吧。
三、小记者的采访，使学生深切体会到成长的快乐。如：你们的这些好习惯是怎么养成的呢？你认为养成好习惯容易吗？为什么？“学会”——认知导向
评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：
是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：
是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施课堂上面向让每一个学生积极参与课堂讨论交流还有待改进，更好的让学生养成倾听习惯。导师评议：
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