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浅谈“双减”背景下小学语文作业设计

发布时间：2022-11-26T17:49:39.379Z来源：《中国教师》2022年11月下作者：丁敏芝张鹏
[导读]《义务教育阶段新课程标准》指出，有效的学习活动不是单纯的依赖模仿与记忆，而应该是学生的动手实践、自主探索与合作交
流。为有效落实“双减”政策,提高学生作业的质量,减轻学生过重的课业负担，根据学生年龄特点与心理规律，结合教材实践，通过新颖有
趣的形式针对学生的个体差异进行分层作业设计，有利于构建在双减背景下提升作业设计的质量，促进学生的全面素质的提高，从而提升
学校教育教学质量。

丁敏芝张鹏陕西省岐山县凤鸣镇五里铺小学

【摘要】《义务教育阶段新课程标准》指出，有效的学习活动不是单纯的依赖模仿与记忆，而应该是学生的动手实践、自主探索与合
作交流。为有效落实“双减”政策,提高学生作业的质量,减轻学生过重的课业负担，根据学生年龄特点与心理规律，结合教材实践，通过新颖
有趣的形式针对学生的个体差异进行分层作业设计，有利于构建在双减背景下提升作业设计的质量，促进学生的全面素质的提高，从而提
升学校教育教学质量。

【关键词】语文作业;趣味设计;分层布置；优化内容；评价激趣

中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2022）11-049-01

《语文课程标准》倡导学生做学习的主人,新课改由重点关注学习的结果转为更多地关注学习的过程,减轻语文学科的课业负担是非常重的。
作业设计作为教学过程的重要环节是进行课程设革的重要手段之一，作业的设计形式和方法是多种多样的，在新课标下，教师更应该敢于
创新，拓展语文学习途径。设计开放性作业和分层作业,充分发展学生的个性，如何在“双减”背景下做好正确的作业设计变得至关重要。对
小学语文课内外作业进行了变革,真正把学生从烦琐的、机械的、重复的练习中解放出来。让学生乐于学习,主动参与学习活动,勤于动手动
脑，积极探索。

一、激发学习兴趣,趣味设计作业

常言说“兴趣是最好的老师”,没有兴趣的学习是枯燥的。作业的内容要符合学生的年龄特征，贴近学生的生活实际;作业的呈现形式尽可
能情境化、趣味化;作业的语言通俗易懂，具有童真、童趣。教学中,针对学生的个性特点以及认知水平,我设计了许多作业练习。有的是随
堂练习,有的是课前的预习,更多的是学习课文时的动手动脑作业。画一画。唱一唱、演一演、做一做，说一说等许多实践性很强的作业时常
出现在我的课堂中。

如在学习《我的战友邱少云》一课时，文中大量的语言、动作、神态描写将邱少云舍身取义的形象刻画的淋漓尽致。为让邱少云的形
象能在学生心中生根发芽,激起他们报效祖国的热情。最后，我让学生查阅资料，了解更多革命烈士的英雄事迹。以“缅怀先烈”为主题的演
讲活动让他们明白正是因为有了这些革命烈士当年的浴血奋战、无畏生死,才有了我们现在每一寸土地的鲜花盛开;同时他们也能懂得自己所
肩负的责任与使命，更加珍惜现在的幸福生活。应该说,比起常规的抄写练习,难度是较大的,可是完成的情况却比想象的好许多,学生不会把
它们看成是负担,能按时完成,而且还花了很多时间,把他们自己的作业完成得与众不同,独具匠心,可以说以作业为乐。将学习从单一的抄写背
中解放出来,不仅激发了学生浓厚的作业兴趣,而且培养了学生动手,动脑，想象,思维等多方面的能力。

二、把握作业难度，分层布置作业

小学语文教学过程中,由于小学生的语文能力存在一定的差异，因此在小学语文作业布置的过程中，就要正确地把握作业的难度，做好
作业的分层布置。作业布置过程中，就要正确合理地把握作业的难度，做好作业的分层布置，对于学困生而言，就要将作业的难度降低，
保证学困生对基础语文知识完全掌握。

比如在小学语文《白鹭》一课教学中，教师可以要求学困生对一些生字、新词以及自己喜欢的句子进行抄写,保证学困生抄写的过程中
有着一定的学习积极性。对于中等生而言,就要尽可能的保证中等生有一定的发展空间，作业布置过程中，不仅仅要求中等生将一些生字新
词进行抄写,同时也要要求学困生朗读课文时带有一定的感情色彩,并适当的减少生字新词的抄写量。对于学优生而言，要适当地将作业难度
加大，巩固基础知识的同时，就要实现学优生在较高知识平台上的发展。在对《白鹭》一文教学中，教师就要学优生依据于课文的情节，
对《珍珠鸟》作业进行布置，将学优生课文的写作技巧提升，并将自己的写作能力提升。

三、重视主体选择,优化作业内容

学生可以自主选择作业的内容和形式。教师应该针对每个学生的接受能力的不同合理地设计作业,增加作业的可选择性。我们可以借鉴
“移动收费套餐”模式。让学生根据自己的需要和能力去选择适合自己的作业内容。如A套餐的题型灵活多样,偏重于理解、想象、运用；B
套