浅谈农村小学信息技术教学的现状.doc

浅谈农村小学信息技术教学的现状

人类已进入飞速发展的信息时代，信息已日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素，决定着整个民族的兴衰。一般学校从小学三年级开始开设了信息技术课，但从学校的信息技术现状来看，在设备，师资，培训等方面还存在以下几个问题：农村偏远学校计算机信息技术课程的现状：
农村偏远小学没有能力满足信息技术教学需求，无论是师资还是教育硬件设施都远远不够。学校虽有二三台能用的计算机，一般也用于办公才用。教师普遍年龄偏大，信息技术能力低。且身兼数职，任教科目繁多，疲于各种形式的检查，没有精力对学生进行教学。老师对学生只能“纸上谈兵”，能够对学生进行文字讲授已经不错了，学生实践操作的机会少之又少。
2．对信息技术教育认识不到位虽然在新课标中强调了信息技术的重要性，但由于信息技术课是一门新的学科，各地设备情况不同，教材使用情况也各不相同，没有明确的评价机制，课堂结构，教学模式等还需教师不断探索、研究。广大农村教师普便认为，信息技术课的地位低于其他学科，信息技术教师业绩难以量化，几乎所有信息技术教师都兼任打字、计算机室管理，校园网维护等职，使得信息技术教师工作热情大减。3．信息技术的使用流于形式广大农村小学对信息技术的使用，认识不够，大部分流于形式。平时不用，只是在公开课、参赛课时才使用，操作不熟练，甚至出现错误操作等现象；即使平时使用，也只是一些简单的口算题或单纯的图片展示，等同与卡片或挂图，不能够真正体现信息技术在学科教学中的真正价值。
4．教师队伍整体信息素质偏低农村小学教师中、中老年偏多，青年教师偏少，部分教师思想落后，接受新事物和新知识慢，加上农村小学设备落后，实践机会少等原因，阻碍了农村教师整体信息素养的提高。
5．缺少专业信息技术教师目前农村小学信息技术教师普便存在两个极端：一种是由计算机专业、信息电子专业等相关专业的毕业生任教，他们专业知识扎实，技术熟练，但缺少学科教学以及与其他学科整合的理论、特点、方法等，使学科教学法成了无源之水，缺乏课堂理论深度；另一种是学校缺乏信息技术专业师资，让其他学科教师兼任或转行，专业知识可想而知，自己实践都难，教学上只能是现学现卖，更谈不上对其他老师的培训和指导了。总之，农村小学信息技术教育存在的几个问题，已阻碍农村信息技术教育的发展，解决这几个问题是快速发展农村信息技术教育培训，将培训工作落到实处。