科学合理地发展发掘玩具的变化.doc

科学合理地发展、发掘玩具的变化——
浅谈自制教玩具的不断创新与改制
教工幼儿园何霞

俗话说：“玩具是孩子们的天使”，的确，各种各样、现代风味以及带有民间风俗色彩的玩具伴随我们的孩子度过了无法忘怀的童年生活。现代教育思想认为，玩具不仅可以满足幼儿好玩的天性，而且是培养幼儿良好的智能和健康心理的重要途径，如今的社会越来越多的玩具让我们眼花缭乱，孩子们对它们是爱不释手，但是我认为这些己经成为幼儿生活的一个重要组成部分的东西，是否就更合理的培养了孩子的心智呢？这些颜色鲜艳、价钱昂贵的玩具，孩子往往玩上几天就厌烦了，它们并未满足幼儿探索、发现、再创造的需要，其实我们不妨将玩具的使用材料由机器压制转向自制制作，从设计制作到使用方法都有幼儿的参与，更适合每个孩子的不同需要，更能激发他们探索、创新的兴趣。
首先，我们可以在体育活动中尝试制作教玩具，由于体育活动具有趣味性、实践性、开放性的特点，因此它更有利于增强幼儿在创新中的主体意识。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”，说的正是这个道理：与其给人一个现成的东西，不如教给他获得这种东西的办法，这样，他就能举一反三，制造出更多有价值的东西来，对于幼儿同样也是这个道理，一个简单的体育项目，告诉孩子们的玩法，让他们游戏中创造出各种自己觉得好玩的东西来，教师在一旁加以科学的指导，就可以在不知不觉中潜移默化地培养和增强幼儿的创新能力。体育活动的开放性给了孩子们无限地拓展空间，它可以更好地培养幼儿丰富的想象力和发散性思维的能力，曾经有人做过一个实验：在一次投掷活动中把活动设计成占领敌人的阵地，如果在平时有现成的玩具幼儿只要思考它不同的使用方法就可以了，但是却要求孩子们自己尝试发挥想象力制作打仗的道具，一些孩子就找来饮料罐、小木棍、绳子等做成了手榴弹的模样；一些孩子用旧报纸做成了炮弹；一些孩子用废纸箱做成了“堡垒”；还有些孩子用纸做了各种各样的“头盔”。这些都是幼儿发挥了无限的想象力，在选择自制玩具的材料上大胆运用废旧物品，创新出了富有童趣的玩具。
虽然教玩具的自制带给教师和幼儿很多快乐，但是老式的教玩具制作方法和成品也会让孩子丧失一定的兴趣，所以自制教玩具同样也存在着不断创新和改制。经验总结，制作出来的自制玩具最好是可玩的、活动多变、可拆可拼的，最好不要脱离幼儿的实际情况，玩具造型要美观大方、色彩鲜明亮丽、形象生动，能够诱发兴趣，调动他们学习的积极性，如幼儿在玩“过家家”游戏时用的小家具，大部分教师制作时都将沙发、床、柜等做成形，固定死，这样不利于幼儿动手操作，如果改装成活动的，就可能让幼儿随意装拆最好，这就是自制玩具的最显著的可玩性特点；自制玩具仍旧是一件玩具，因此它必须具备玩具的基本功能，可供孩子反复操作玩耍，而不是一碰就坏的物件，这就需要它在有可玩性特点的同时还要发挥牢固性的功能。在选择制作玩具材料上，应该深入挖掘材料的可利用价值和耐用性，考虑到材料在做成成品一段时间后，还有没有继续发挥的可能，将它变成另外一种玩具，充分发现材料的新功能、新玩法，做到一物多玩，能有更大程度的利用。
教玩具有很大的发挥空间，只要生活中的各种材料都可以被信手拈来制作成丰富多彩的玩具，现在我们制作教玩具应该着重选择那些环保、安全、可塑性较强的材料来完成，可以将教玩具覆于科学性较浓的特征，这也是以前自制教玩具所一直没有涉及到的新的领域，也是一种新的创新和改制。越来越多的孩子喜欢看到玩具千变万化，声光电等科学手段经常被运用到制作玩具当中，当孩子看到自己参与制作的玩具可以发光，通上电可以说话，他们会觉得玩具是世上最好最好的东西，我们可以说不只是商业玩具才具有这些功能，平常普通的自制玩具也同样具有科学元素，这恰恰是孩子们和老师通过不懈努力、长期积累的经验、不断发掘出新的功能的真实写照，希望我们的自制教玩具的发展一直都有新颖的成品出现，让它们真正成为孩子手里快乐的天使。