“双减”政策背景下初中语文作业分层设计探究.pdf

2023年第30期教育教学
LIBERALARTSFANS

“双减”政策背景下初中语文作业分层设计探究

王月
（常州市西林实验学校（初中部），江苏常州213000）

【摘要】“双减”政策的实施减轻了学生的学习负担，但同时也引发了社会各界对学生学习效果的关注。在初中语
文教学中，作业的设计对学生的语文素养和学习兴趣培养起着至关重要的作用。文章探究作业分层设计在个性化学习支持、
知识扎实度提升和自主学习能力培养方面的价值，并进一步提出内容分层策略、反馈分层策略和支持分层策略，以期满足
不同学生的学习需求，提升初中语文作业设计的有效性。
【关键词】“双减”政策；初中语文；作业设计
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1671-1270（2023）30-0001-03

在“双减”政策背景下，初中语文作业分层设（二）夯实学生的学习基础
计成为了一项重要的探究课题。“双减”政策旨在在“双减”政策背景下，初中语文作业分层设
减轻学生过重的课业负担，培养学生的综合素质和计能够确保学生在掌握基础知识的同时有机会接触
创新能力。在语文作业设计方面，分层设计可以更更高层次的学习内容，从而夯实学生的学习基础，
好地满足学生的学习需求，使每个学生都能够通过培养学生的综合能力。分层设计的作业内容可以侧
完成作业获得成长。因此，针对初中语文作业的分重于基础知识的巩固和拓展，通过巩固基础知识，
层设计就显得尤为重要。学生能够奠定坚实的学习基础，而通过接触更高层
一、“双减”政策背景下初中语文作业分层设次的学习内容，学生能够拓宽自己的知识面，提升
计的价值审视综合能力。这样一来，学生不仅能够掌握必要的知
在“双减”政策背景下，初中语文作业分层设识，还有机会发展思维能力、创造能力和解决问题
计具有重要的价值，不仅能够为学生提供个性化的的能力。
学习支持，满足不同学生的学习需求，激发学生的此外，作业分层设计还能够让学生在学习中获
学习兴趣，还能够培养学生的综合能力。基于此，得成就感。通过接触更高层次的学习内容，学生会
初中语文作业分层设计成为适应“双减”政策的有面临一定的困难和挑战，但同时也有机会取得更大
效探索和实践。的突破和进步，这样的学习体验不仅能够增强学生
（一）为学生提供个性化学习支持的自信心，还能够提升学生学习的积极性，激发他
首先，作业分层设计可以满足不同学生的学们的学习潜力。
习需求，为其提供个性化的学习支持。每个学生的（三）自主学习能力培养
学习能力和兴趣都存在差异，“一刀切”式的作业教师通过初中语文作业分层设计，能够培养学
难免会让部分学生感到困扰。而通过分层设计，生的自主学习能力和探究精神。通过作业分层设计，
教师可以根据学生的学习情况和水平为他们布置学生有机会在完成基础任务后自主选择更深入的拓
合适的作业[1]。这样一来，学生就能够更好地理展内容进行探究，这不仅可以培养学生的自主意
解和吸收知识，加深对所学内容的理解，提高学习识，也可以为学生提供发展自己兴趣的空间[2]。这
效率。样一来，学生不仅能够更加主动地进行学习，还能
其次，作业分层设计能够激发学生的学习兴够学会自我管理和自我调节，形成良好的自主学习
趣。通过对作业内容进行分层，能够引导学生完成能力。
他们能力范围内的任务，而不会因为难度过大感到此外，作业分层设计还可以培养学生的探究精
挫败，从而积极参与学习过程。最后，针对不同学神。拓展内容往往涉及一些开放性和实践性的问题，
生设计个性化作业，也能够提高学习的针对性，需要学生主动思考和探究，从而培养学生探究问题、
让学生感受到学习的意义，进而培养学生的学习分析问题和解决问题的能力，激发他们的创造力和
兴趣。创新思维。

1
2023年10月学人论坛
LIBERALARTSFANS

二、“双减”政策背景下初中语文作业分层设据学生的能力和需求，采用口头评价、书面评价、
计的有效策略个性化指导等形式对其进行反馈，帮助学生更好地
（一）内容分层策略理解和完成语文作业。如在口头评价中，教师可以
1.主题导向分层利用小组讨论或个别面谈的形式，对于基础层次的
主题导向分层是指根据每个主题的难度和要学生，可以给予简洁明了的口头反馈，并就他们的
求，将作业内容分为基础、拓展和提升三个层次，错误和不足提出具体建议；对于拓展层次的学生，
让学生根据自己的能力选择作业完成。这样的分层可以通过口头点评的形式，找出他们在语言表达和
设计可以满足不同层次学生的学习需求，为其提供观点阐述上的亮点，并提出进一步优化的建议[3]；
个性化的学习体验。如在关于古代诗词的教学中，对于提升层次的学生，可以进行更加深入的口头评
基础层次的作业可以要求学生背诵一首短小的古价，对他们的创意、思维深度和语言表达进行全面
诗，并写出自己对其中一句的理解；