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提高课堂讨论有效性的措施
如何才能提高讨论的有效性呢？我认为应主要采取以下几种措施：
（一）、把握讨论的要领
提高讨论的有效性，前提是要有适合讨论的问题，让每一个学生都参与进来，在讨论的过程中，要培养学生做到“三会”：一是学会倾听，不随便打断别人的发言，努力掌握别人的发言要点，对别人的发言作出评价：二是学会质疑，听不懂时请求对方作进一步解释：三是学会根据别人的观点作总结性发言。
（二）、对学生进行合作分工
我根据学生的学习能力和交流能力等因素，实行小组角色分工。如一个讨论小组选出小组长、记录员、报告员等，小组长负责组织协调；记录员负责记录小组每个成员发言的要点；报告员负责将小组讨论成果向全班同学汇报„„这样让小组每个成员都有事可做。我还经常对小组成员进行角色转换，这次讨论的报告员有可能就是下次讨论的记录员，这样，他们有机会尝试不同的角色，全面锻炼能力，而且使学生人人参与，各负其责，避免了部分学生的“闲聊”等现象。
（三）、把握讨论的时机
能否把握好课堂讨论的契机，直接影响着讨论的质量和效果。孔子曰：不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反则不复也。孔子所说的“愤”和“悱”的时候正是我们讨论问题的最佳时机。讨论的契机教师要把握好，不是所有的问题都需要讨论，因为讨论不能代替独立思考，讨论要源于教学的需要。课堂讨论要及时捕捉契机，错过良机，就要影响讨论的效果。因此，教师在对学生深入和全面了解的基础上，要能捕捉出一些能产生新思维和新方法的问题组织学生讨论。
一般来说，讨论可以把握以下这样几个时机：
1、在教学的重点和关键处处开展课堂讨论。
2、当一定数量的学生在学习上遇到疑难问题而通过个人努力无法解决时。
3、当学生思路不开阔，需要相互启发的时候。4、当学生意见出现较大分歧，需要共同探讨的时候。5、当答题方法多样，需要优化取舍的时候。6、在学生解题出现错误时开展课堂讨论。
（四）、加强对讨论的指导
有效的讨论离不开教师的指导，教师在学生讨论时不可撒手不管，放任自流。学生讨论时，教师应该以听为主，把注意力集中在了解上，在了解的基础上，对学生讨论时出现的问题及时进行指导，并迅速加以思考：下一步的教学应该做哪些调整，哪些问题值得全班讨论，哪些问题需要教师讲解等等，然后教师要作出最恰当的选择。
（五）、实施讨论的监控
学生讨论时，教师应适时监控，如果没有教师的监控，其讨论往往会流于形式，成为无效讨论。因此，教师在指导学生的同时，还应加强对讨论的监控。主要采取以下几种方式：
一是纠偏。
学生讨论时，当思维的闸门打开后，有时可能会偏离讨论的主题，教师应注意观察，进行指导，把学生讨论引向主题上来。
二是防止冷场。
当开始讨论时，学生之间往往会不能相互配合，出现冷场局面，教师应当分析冷场的具体原因，或加以提示，或激活学生的思维，或鼓励学生大胆表达。
三是关注消极学生。
有的学生由于学习能力或学习态度及性格特点等方面的原因，可能会过度依赖其他同学，不能积极地参与到讨论中来，对这样的学生教师应予以关注，加强监控指导，为他们提供情感动力，引导他们发挥自己的主观能动性，鼓励他们提出自己的观点，从而使他们积极参与到讨论中来。
（六）、做好对讨论的评价
当学生讨论结束后，教室应根据自己对讨论反映的情况，采取一定的措施进行评价。评价时，要以激励为主，表扬优胜小组或个人，肯定学生的成绩，强化学生的讨论行为，促使他们以后更加积极地进行讨论；另外，还应当指出讨论中出现的问题，以便于今后讨论中加以改进。必要时，还可以让学生来评价，这样，往往会使讨论的价值更大。
总之，只要我们充分认识课堂讨论的重要性，采取有效的措施去组织讨论，就一定能提高课堂讨论的有效性，发挥出讨论在课堂教学中应有的作用。