《关注中国领土争端》教学设计.doc

《关注中国领土争端》教学设计
河北省秦皇岛市第一中学侯海涛
教学内容分析
教学依据
综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，2017年9月25日教育部发布《中小学综合实践活动课程指导纲要》。本节实践课程《关注中国领土争端》正式在此背景下，结合我校学生学科设置特点开展实施。
教学内容的地位与作用
作为新时代的高中生，关注时事政治、看世界忧国家是学生的使命之一，国家的现代建设也需要一批具有强烈爱国主义精神和民族责任心的接班人。通过对目前高中生对于“中国领土争端”调查研究发现，很多学生对国土争端问题的历史由来、争端事实、国际态度等基本知识欠缺，所以我们有必要通过实践课程，让学生了解中国领土争端的现状，让学生们积极地参与到维护国家主权、维护国家领土完整的行动中去，用自己的方式来表达对祖国深沉的爱。
学情分析
参与本课的是高一学生，从认知水平来说学生们已经有了一定的认识事物的能力，对一些事情有了自己的看法，所以本节课，通过对“关注中国领土争端”
一节课的讲授，可以了解学生对这一问题的看法，进一步培养学生的爱国主义精神。
教学目标设计
、教学目标
通过对学生问卷调查的汇总和整理，锻炼学生数据分析的能力；
让学生在实践活动中了解中国领土争端成因、现状和解决问题的态度；
提升学生对国防知识的认识和解决实际问题的能力。
、教学重难点
了解国土争端的历史由来、现状；
掌握解决争端的国家政策。
教学过程
课前准备
《关注中国领土争端》问卷调查；学生分组，搜集相关资料，汇总整理。
设计意图：通过课前动员，调查摸底了解学生对相关知识的认识程度，调动学生对本课的研究的兴趣。
（二）创设情境，引入主题
①视频〖中印洞朗对峙事件〗
②“关注中国领土争端”调查问卷统计分析
设计意图：以相关视频为切入点引入主题，让课堂教学更流畅，统计数据分析，为课程讲授埋下伏笔。
我国的周边环境
邻国多：我国陆地上与14个国家接壤，海上与8个国家的大陆架或专属经济区相连接。
边界长：陆地边界2.2万公里；海防边界1.8万公里。
争议大：与印度存在边界领土之争，与几乎所有海上邻国存划界争议。
安全环境复杂：我国周边是世界人口最密集、大国最集中的区域，世界公认的5大力量中心，除欧洲外，均交汇于此；世界人口逾亿的11个国家有8个聚集于此；世界8个公开拥有核武器的国家有5个在此。
设计意图：通过本版块的学习，让学生置身于复杂的国际环境中，切身感受我们国家所面临的严峻形势，为展开主题做好铺垫。
关注中国的领土争端，学生调查成果展示。
中国领土争端：
1、中印领土争端
〖学生调查展示〗
概述：对中国周边安全环境产生不利影响的边界争端，主要是中印边境争端。中印边界全长约2000千米，分为东、中、西三段。中印两国存在大片领土争端，争议面积共达12.5万平方千米，大小８块，均在中印边界传统习惯线我方一侧。
学生调查员调查成果展示：

设计意图：让学生用大量的历史资料，还原中印领土争端的成因，用确凿的证据明示世人中国对领土拥有的绝对主权。
2、中日钓鱼岛争端
〖学生调查实践结果展示〗
概述：中日关系非常重要。友好互利是两国关系发展的主流。但是，无论是从历史的角度，还是从现实和发展的角度，日本对我国安全环境的威胁是一个不争的事实。日本被认为是我国安全隐患。
（1）、钓鱼岛介绍：钓鱼岛等岛屿共有8个大小不等的小岛，计为钓鱼岛(4.5平方公里、海拔383米)、黄尾屿(1.1平方公里，海拔118米)、南小岛(0.3平方公里、海拔129米)、赤尾屿(0.15平方公里、海拔81米)、大北小岛、大南小岛和飞濑岛(三岛总面积约0.02平方公里)。其中黄尾屿又称为黄麻屿、黄毛屿或黄尾山，赤尾屿又称为赤屿、赤尾礁、赤尾山或赤坎屿。台湾、香港及海外华人把这些岛屿统称为钓鱼台群岛。日本称这些岛屿为尖阁群岛。
（2）、中日钓鱼岛争端的历史背景介绍。
（3）、中国政府对钓鱼岛争端的态度。
〖视频：中国海警船钓鱼岛常态化巡航〗
罗源少将诗词：
满江红钓鱼岛
怒火冲天，凭栏眺，惊涛飞泻。舒望眼，倚天拔剑，宇崩石裂，万里海疆孤岛咽，铜墙铁壁谁能越。待号令，收复旧山河，奏军乐。
甲午耻，终将雪；失土恨，今朝灭。驾长风横扫，帝国残月。壮士岂容完璧碎，男儿拼洒一腔血。剑指向，虎啸大风扬，旌旗猎。
设计意图：通过学生调查结果展示，视频播报，将领诗词欣赏三个环节，即了解了中日钓鱼岛之争的历史背景，又表明了中国政府坚决的态度和国人对保卫祖国领土的决心。
3、南海权益争端
〖学生调查实践结果展示〗
、南海领土主权争端背景
“南海问题”主要是指南海周边的“六国七方”，即中国大陆和台湾、越南、菲律宾、马来西亚、文莱和印度尼西亚，在南海岛礁归属和海域划分上存在分歧和争端。包括岛屿主权归属、海域划分和资源开发三大类。
、南海介绍