系统专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

消化、呼吸、循环、泌尿四大系统复习教案

教学目标：

1、概述营养物质和外界氧气是如何进入人体细胞为人体生命活动提

供能量。

2、概述人体内产生的二氧化碳和尿素分子是如何排出体外的。

3、认同人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。

教学重点难点：

概述外界氧气和营养物质是如何进入人体细胞为人体生命活动提供

能量。

概述人体内产生的二氧化碳和尿素分子是如何排出体外的。

教学过程

一、导入新课：

1、提问：同学们，还记得我们初一学过的呼吸作用的表达式吗？（抽

生交流）有机物+氧气二氧化碳+水+能量

（储存能量）

2、导入：那有机物和氧气是如何进入我们体内的组织细胞呢？同时

组织细胞中的线粒体进行呼吸作用产生的二氧化碳等废物又是如何

被排出体外的呢？这节课我们就来复习消化、呼吸、循环、泌尿四大

系统是如何相互联系、相互协调配以完成生命活动的。

3、明确学习目标。

1、概述营养物质和外界氧气是如何进入组织细胞为人体生命活动提

供能量。

2、概述人体组织细胞内产生的二氧化碳和尿素分子是如何排出体外

的。

3、认同人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。

有了目标的引领，相信我们的学习一定会事半功倍，收获满满。

二、学习新课

（一）第一战——初显身手。

1、请大家结合大屏幕提供的图片，或者课本29页和74页的插图，

完成学案中的任务一。

馒头中的营养物质是如何进入体内组织细胞，为你的学习提供能量

的？请写出相关的路线图，并做简要的说明。

2、学生结合插图写路线图，教师巡视指导。

3、抽生交流展示，其他生评价。

4、强调淀粉的初步消化部位和最终消化部位及终产物。

5、过渡：掌握了淀粉进入体内的路线，那蛋白质和脂肪进入体内的

路线就轻而易举了吧。赶快以小组为单位，1对4，2对3交流一下

吧。

（二）第二战——乘胜追击。

1、首战告捷，让我们进入第二战-乘胜追击。请大家结合大屏幕或者

课本43页和74页插图，完成学案中的学习任务二。

外界氧气是如何进入体内组织细胞，为你的学习提供能量的？

2、学生结合插图写路线图，教师巡视指导。

3、抽生到黑板上指图交流，其他生评价。

4、质疑：氧气到达组织细胞后参与分解有机物，为生命活动提供能

量，同时人体组织细胞内产生的二氧化碳是如何被排出体外的呢？是

原路返回吗？（不是）那是怎样的路径呢？

5、评价练习：说出体内组织细胞产生的二氧化碳是如何被排出体外

的？

6、抽生交流，评价。

（三）第三战——最后一搏

1、我们一鼓作气，进入第三战——最后一搏。

2、请大家结合大屏幕或者课本74页和86页插图，完成学案中的学

习任务二。

肝脏产生的尿素分子是如何被排出体外的？

3、学生结合插图写路线图，教师巡视指导。

4、抽生到黑板上指图交流，其他生评价。

三、课堂检测

1、能不能获得最后的胜利，赢得红旗呢？请大家完成学案中的课堂

检测。

如图是与人体消化、呼吸、循环、泌尿等生命活动有关的生理过程示

意图，据图回答下列问题：

1、淀粉消化的终产物a是___，a进入血液的过程叫。

2、图中b代表的气体是____，此气体将在组织细胞的____中被利用。

3、在完成肺泡与血液处的气体交换后，血液成分的变化是____

4、a进入血液，运至下肢组织细胞被利用，整个过程中，a物质随血

液经过心脏____次。

5、d、f在成分上与血液的主要区别分别是：。

6、b、c从外界进出肺泡是通过______完成的．

2、生独立完成。

3、抽生交流。

四、拓展延伸

1、同学们，人体各个系统是相互联系、相互协调，以完成生命活动

的，任何一个系统或者器官出现了问题，人体的生命活动就无法顺利

进行。下面，请大家阅读学案中的拓展资料，看看从中你可以得到哪

些启示？

2、抽生交流自己的感受。

3、正如大家所说的，身体是宝贵的，对于正处在黄金时期的你们，

一定要养成良好的生活习惯，不吸烟，不酗酒，合理饮食，均衡营养，

积极参加体育锻炼，保持乐观向上的心态，做一名阳光健康的中学生。

学情分析：

初三的学生对于消化、呼吸、循环、泌尿各大系统的知识已经有了全

面的学习，而且经过第一轮的复习，学生对于各个章节的知识点也有

了一定的掌握，但对于初三的学生来说，他们已经不愿意接受单纯的

死记硬背或粗暴的题海战术，他们更渴望将旧知识进行重新整合，浓

缩知识结构，构建知识网络，提高自己从整体上把握知识的能力，将

所学知识形成完整的知识体系。因此，他们可能会对本节复习内容产

生较大的兴趣。