王丽丽《纸船和风筝》.doc

《纸船与风筝》第二课时
王丽丽
教学目标：1．认识8个生字，能准确地读准字音。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3．通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重难点：1．有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。2．通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学准备：1．课件。2．学生朗读课文。一、导入新课
师：同学们，看老师给大家带来什么？（出示纸船）这是一只纸船，下面请同学们认真看老师写纸船这个词，（板书）看，老师手里还有什么？（风筝）下面看老师在这两个词之间写一个字“和”。我们连起来读一读《纸船和风筝》，这个“筝”字，同学们都注意到了读轻声。这就是我们今天要学的这一课的课题，请同学们齐读课题。
二、复习词语
课题读得这么好，老师相信你们生字也会读得特别棒！请同学们看大屏幕。
开火车读，听老师要求，如果他读对了，你们就跟着他读一遍，好吗？
学生集体读。
三、学习课文
1．学习第一自然段。
（1）板画。
大家表现真出色，为了奖励大家，老师带小朋友们去一个好玩的地方。（老师边板画边描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿）这儿美吗？（学生齐答：美!）

听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？
（2）贴房子。
谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？
方案一：（学生贴对了）能告诉大家你为什么这样贴吗？
方案二：（学生贴得有错误）其他同学都同意把房子贴在这里吗？（有不同意的请他上来贴）为什么这样贴呢？
（学生以课本为依据，在相互交流中贴对房子的位置。）

师：哎呀，真棒，我们一起来读读第一段吧。生齐读。
师：是呀，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，那他们之间究竟发生了什么事呢？
四、触文本，反馈问题生成单
1．课文讲了一件什么事？
2．小组代表汇报课前提出的问题。
五、议一议：纸船和风筝是怎样让松鼠和小熊成为好朋友的？
学习启示：
选：选出你们小组最感兴趣的问题展开讨论。
画：画出使你感受最深的句子。
谈：小组内谈谈自己的感受。
读：带上感情美美地读一读。
六、反馈交流：
馈点一：感受得到友谊的快乐幸福。
1．学生读第二自然段：松鼠折了一只纸船，放在小溪里，纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。（师:仅仅是纸船吗？）还有祝福的话，祝你快乐！抽生读。
过渡：是呀，带着祝愿和祝福的纸船是怎样到达小熊家门口的？在书上找，抽生读。
2．对比读句子。纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
纸船漂到了小熊的家门口。
3．从“漂呀漂”当中你体会到了什么？学生自由谈。
4．出示小熊高兴得图片，学生谈感受。
5．理解“小熊拿起纸船一看，为什么乐坏了？”学生自由说。出示第三段，学生朗读。
6．松鼠高兴的原因。
松鼠为什么那么高兴呢？
学生找到课文第五自然段，并且说出松鼠得到了什么？（风筝，草莓和祝福，所以乐坏了。）指导朗读。
7．区别“漂”和“飘”。
请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。）
纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。
（学生直接发现了两个字的区别）指导学生谈。
教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。
巩固练习：
飘漂
五星红旗在空中高高（）扬。
小小竹排顺水（）流。
天空（）荡着各种各样的风筝。
师：同学们，我们中国有许多这样的汉字，同音但偏旁不同，意思就不一样，下面我请咱们班的男女生读一读，看谁读得好。
馈点二：感受得到友谊的痛苦。
过渡：男女同学都读得这么有感情。是呀，漂呀漂的纸船和飘呀飘的风筝让松鼠和小熊成了好朋友。（配乐）可是，有一天，他们俩吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了，同学们，听老师读到这里，你的心情怎样？
出示课文第八自然段和第九自然段。
小熊很难过.他还是每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树枝上.
松鼠也很难过.他还是每天折一只纸船,他也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船放到屋顶上.
通过这两段我们知道他们俩都很难过。但是，松鼠为什么还要折纸船？小熊为什么还要扎风筝？他们要用这些干什么？（松鼠这纸船要送给小熊，小熊扎风筝是要送给松鼠。）他们为什么不放出去？（他们都不好意思。）从他们的行为可以看出他们有一个共同的希望，你们知道它们的希望是什么吗？（期盼和好，想恢复友谊。）读此段需要读出什么语气？（难过，想和好，又不好意思。）个别读，集体读。
过了几天，又怎么样了？学生课文最后两段。
同学