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《“双减”背景下小学低年级语文作业设计的研究》

发布时间：2022-05-13T02:34:04.949Z来源：《教学与研究》2022年2月3期作者：刘伟婷
[导读]随着“双减”政策的出台，增效减负成为了现阶段教育教学中的热门话题。其中，作业设计作为课程教学中的重要一环，

刘伟婷
南宁市明秀东路小学，广西南宁530000
摘要：随着“双减”政策的出台，增效减负成为了现阶段教育教学中的热门话题。其中，作业设计作为课程教学中的重要一环，也要积
极响应国家号召，改革、创新作业内容和形式，实现有效减负，帮助学生快乐地度过小学。基于此，以下就将小学低年级语文教学作为载
体，着重分析“双减”背景下的作业设计策略，希望提供有利参考。
关键词：“双减”；小学；低年级语文；作业设计

作业是反馈教学成效的关键手段，也是课堂教学的补充和延伸。通过作业，学生可以及时发现自身的长处和短板，有侧重地补齐自己
的短板，发扬自己的长处；教师也可以根据学生的作业完成情况了解学生对知识的理解程度，并按照具体情况调整、优化教学方案，让教
学更具针对性和有效性。以往的作业内容、形式有些单一，已经无法满足新时期的要求，“双减”背景下，广大教师要紧跟时代步伐，积极
改善作业，有效减轻学生的课业负担，推动学生身心健康发展。那么，在实际的作业设计中，教师可以从哪些方面入手，达成上述目标
呢？具体如下。
一、自主设计作业，让作业更加民主
长时间以来，作业都是由教师安排、设计的，学生在这方面并无决定权。换句话来说，在作业设计中，学生都处于被动接受的状态，
基本上没有参与、发言的机会。新时期下，我国教学事业发生了翻天覆地的变化，教师不再是课堂的“主宰者”，而是渐渐转变为引导者，
学生也不再是被动学习，而是逐步走向自主学习[1]。其实，作业设计中，也是同样的道理。“双减”背景下的小学低年级语文作业设计，教
师也要以学生为中心，尝试将舞台交给学生，并赋予学生一定的自主权、发言权，试着放手，让学生扮演“小老师”，自主设计、安排作
业。当学生设计完毕后，共同选出一些有趣、有价值的作业，让学生完成作业。例如：在教学《日月潭》这一课的时候，教师就将作业设
计这项任务交给学生，要求学生开动脑筋，设计一些作业。一听到要设计作业，学生表现得十分兴奋，纷纷参与其中。在此期间，学生给
出了许多建议，并共同挑选了一些较为恰当的作业，如下：①这篇课文语句十分优美，我想将其中的优美词汇、语句摘抄下来；②2-4自然
段将日月潭描写得如同仙境，我想把它背诵下来；③我想通过互联网渠道搜集一些相关的素材，判断日月潭是否和课文描写的一样美……
在此基础上，让学生从上述作业中挑选喜欢的作业形式，并且完成。这样一来，不但突出了学生的主体地位，还可以增强学生做作业的积
极性和热情，帮助学生复习、巩固课堂所学，一举多得。
二、设计表演作业，让作业更加有趣
没有“丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探究真理的欲望。”其实，做作业也是同样的道理。在小学低年级语文教学中，教师常常可
以发现学生应付作业这一情况，究其原因，主要是他们对作业不感兴趣，将作业当成任务，机械地完成教师布置的作业。“双减”背景下，
教师可以转变思路，尝试从学生的兴趣爱好入手，设计一些趣味性较强的作业，这样作业对学生而言就不再是“负担”，而是变成乐事。那
么，如何设计趣味性的作业呢？众所周知，小学阶段的学生尚处于成长初始阶段，年龄相对较小，活泼、好动，有着极强的表现欲[2]。教
师可以从这一点入手，将课文改编成课本剧，让学生自由组成小组，分角色扮演，重现故事场景。例如：在教学《狐假虎威》这一课的时
候，教师为学生布置了一项特别的作业，教师先将课文改编成课本剧，学生根据自己的实际情况，选择伙伴，组成一个小组，并且选择角
色，准备好道具（动物头饰），选好场地，进行彩排。在第二节课，各个小组依次上讲台前，展示本组的成果。这样的作业更加新颖、有
趣，更加符合学生的身心特点和兴趣爱好，更能够吸引学生参与进来。在完成这项作业的过程中，可以培养学生对语文这门课程的兴趣，
促进学生对文本内容的理解，更加立体的感知人物形象，在创造力、语言等方面也得到了良好的锻炼，且合作意识也获得了一定的培养，
这对学生综合素质的发展大有裨益。
三、设计实践作业，让作业更加开放
鲁迅先生说过：“专读书也有弊病，所以必须和现实社会接触，使所读的书活起来。”可见实践的重要性。“双减”背景下的小学低年级
语文作业设计中，实践也是不容忽视的一点。以往作业设计最为普遍的问题之一就是与生活实际相脱离，走进以文本为中心的“死胡同”
[3]。显然，这样的作业过于局限，很容易束缚学生的思维，不利于学生语文素养的发展。新时期下，教师不能将作业设计局限在教材、课
堂上，而是要适当拓展、延伸，将其与实际生活联系起来