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核心素养导向下小学数学教学对策探讨

发布时间：2022-08-25T18:54:35.729Z来源：《中国教师》2022年9月作者：邓荣珍
[导读]随着新课改不断地进行深入，教育事业越来越重视对学生核心修养的培养，这样不仅可以提升学生综合能力，还能提升学生综合素
质。本文主要以核心素养导向下小学数学教学对策为重点进行阐述，首先分析小学数学核心素养的意义，其次从丰富教学形式、深入学科
本质几个方面深入说明并探讨，旨意在为相关研究提供参考资料。

邓荣珍云南省曲靖市罗平县阿岗镇阿岗中心完小

【摘要】随着新课改不断地进行深入，教育事业越来越重视对学生核心修养的培养，这样不仅可以提升学生综合能力，还能提升学生综合
素质。本文主要以核心素养导向下小学数学教学对策为重点进行阐述，首先分析小学数学核心素养的意义，其次从丰富教学形式、深入学
科本质几个方面深入说明并探讨，旨意在为相关研究提供参考资料。

【关键词】核心素养；小学数学；教学方式

中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2022）9-090-01

小学数学教师在开展教学过程中，应该高度重视对学生核心素养的培养，只有这样才可以为小学生之后的学习与发展打下良好的基
础，从而保障小学生学习能力的提升。然而，在实际教学中，依然存在着很多的问题，为了更好的解决这部分问题，教师就应该从核心素
养的角度进行着手，加大教学模式的创新力度，从而促进小学生个性化发展。

一、小学数学核心素养的意义

随着新课改不断地进行深入，对小学生核心修养的培养提出了越来越高的要求，教师开展教学活动，主要的目的就是帮助小学生加深
对理论知识的了解，从而发展学生的综合素质。小学数学教育也是如此，都需要在教学过程中，帮助学生树立正确的思想观念，并在潜移
默化中培养小学生数学核心素养。小学数学教师在实施教育过程中，可以利用科学有效地方法，帮助小学生及时解决遇到的数学问题。要
想帮助小学生提升自身数学素养，教师就应该充分发挥自身的价值，将核心素养理念渗透到教学活动中，在满足小学生学习需求的同时，
还能有效地提升自身学习能力，对培养小学生数学素养起到一定促进的作用。

二、核心素养导向下小学数学教学对策

（一）丰富教学形式

小学数学教师在开展教学活动过程中，应该根据学生实际情况，为其创设良好的教学情境，学生在这个环境下进行学习，不仅可以丰
富自身的学习体验，还能增强自身的自信心。教师利用多种教学模式来辅助教学，除了可以有效地创新教学模式，还能调动学生主管主观
能动性，让小学生可以积极主动参与到教学活动中，并在学习过程中，增强自身的创新意识，提升自身的能力水平。

例如，教师在教学平移与旋转知识内容时，就需要结合学生实际情况，为其创设良好的学习情境，引导学生通过想象小火车以及旋转
木马等娱乐项目，去思考旋转与平移的运动方式，这样一来，就能够进一步了解本节课教学内容。教师在需要讲解运算知识实施教学，将
学生带入到试题情境中，比如，题目为鸡兔同笼，提供有头20个，脚50只，那么求鸡与兔子一共有多少只？引导学生选择自己感兴趣的动
物进行饰演，当教师发出指令时，小兔子都需要抬起两只脚，这时，不管是兔子，还是鸡，在地上的脚的数量就是一样的。之后，教师就
可以向学生提出对应的问题，它们究竟少了几只脚。通过情境教学，在一定程度上就能激发小学生想象力。同时，还可以借助多媒体仪器
来辅助教学，为学生播放视频与图片，促使小学生在此氛围下开心、快乐的学习，在一定程度上能够加深对知识内容的了解，在调动学生
学习积极性的同时，还会积极主动参与到学习中。

（二）深入学科本质

小学数学主要具备的本质主要表现在方面：第一，掌握概念与定义；第二，体会思想方式；第三，掌握数学思维形式；最后，赏析数
学独特魅力。而进行深度教学，就可以重点突显出数学本质特征，从而彰显出数学教学的魅力。

例如，教师在教学小数加减法知识内容时，应该结合相同的计数单位才能够相加的本质实施深层次教学。为学生提供多种谈及的方
法，引导学生利用自身所擅长的方式企业分析计数单位，这样一来，学生不仅可以快速掌握计算流程，还能结合实际操作，把计算过程呈
现出来，从而得到更为精准的计算结果。在此过程中，学生除了掌握了计算方式，还及时认清了计算的原则，为构建完善知识体系打下了
良好的保障，确保有针对性实施深度学习。可见，深度教学中的深的具体表现在数学知识本质上面、内涵上面、学习方式上面以及学习过
程上等。

三、结束语

综上所述，在小学数学课堂上，培养小学生数学核心素养，并不是一蹴而就的过程，而是需要长时间的坚持。在培养小学生核心过程
中，应该从多个角度进行着手，除了提升小学生数学知识运用能力，还能加强小学生核心素养，只有这样才可以有效的保障小