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新课程背景下英语课堂教学初探
江苏省张家港市南丰中学赵菊香
摘要学生积极参与课堂教学活动，调动学生学习积极性是提高学生素质的核心。新课程背景下的英语课堂教学就是变传统课堂上的学生被动的接受学习为主动的有意义的学习，目的在于充分调动学生学习课堂内容的积极性，促使学生主动的思考、练习课堂所学内容并最终能将所学知识运用于实际。本文主要立足于联系初中英语教学实际，从教学内容、教学氛围、文化差异、教学艺术及教学评价方面探讨新课程背景下英语课堂教学改革，以提高学生对课堂内容的吸收率，从而有效地提高初中学生的英语综合能力。
关键字英语课堂教学教学内容文化差异教学艺术教学评价

自中国加入世贸组织及将于2008年举办奥运会以来，英语作为一门全球化的语言，越来越受到人们的重视。其中例如英文书籍、电子词典、复读机等各种教育器材的热销，各种教育机构组织的英语培训和考试，无形中已经使英语教育形成了一个巨大教育产业。为此，英语教育也日益成为教育中的焦点。而课堂，作为学生学习英语的主阵地，也愈来愈受到人们的关注。那么，在新课程背景下的如何提高学生的水平，这就成了我们教学中一个急待解决的问题。为此，如何在英语教学中提高课堂教学效率，就成了急中之急。根据近几年来的教育教学工作，我总结了以下几点：
认真钻研教材，优化教学内容结构
初中英语新教材的编排贴近学生生活实际，但由于词汇量大，语法及语言点较散，很多老师都觉得很难上，学生亦学起来也吃力。确实，要照着书本单纯的将知识灌输给学生对与老师来讲是比较容易的，但对于学生理解和运用相关的知识却是比较困难的。著名教育学家苏霍姆林斯基说：“学生来到学校里，不仅仅为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”如果只是把教材中的知识传授给学生，那么他们只得到了一个行囊，如何变得聪明却被忽视。这在当今大力倡导素质教育，推行创新型人才的年代里不是本末倒置了吗？况且教材中的有些内容或知识的编排并不适合每个学生，因此新课程要求教师要有创新的观念和创新的思维方式，不迷信教材，能结合实际教学需要灵活地，有创造性的对教材进行加工、处理、使之更适合自己的课堂教学活动，使课堂更生动，更吸引学生，做到用活教材，激活学生，那势必会活跃课堂。
例如：在学习HomesAroundTheWorld(FUNWITHENGLISH7B，Unit2)时，我考虑到学生对英文名不熟，我把其中的4篇短文分成4个部分，每上完一篇，便将后面的B、C部分中相关的内容穿插进去进行练习巩固，以降低学生学习的难度。在4篇短文及练习都结束后，我又让学生找出其中的Furniture，并将其归类（类似VocabularyPartB，），然后我再让学生描述自己家中的Furniture，并按照Vocabulary，PartB的格式进行练习，接下来，我给学生留了一份自主性的作业，即描述MyRealHome与MyDreamHome,并以表格的形式进行对照完成，然后将Maintask中的内容进行疏理，让学生按照自己的表格，模仿Simon的文章写一篇MyDreamHome。通过对教材内容的重组，教学同样进行了3个课时，但这样安排不仅使学生很好地掌握了有关居室的用语，而且他们也能用更丰富的语言来描述自己的居室、并能初步使用对比的形式来表现相关内容。
创设英语氛围，回归生活空间
英语是一门语言，它源于生活，并应用于生活。因此，作为一门语言课，英语课注重的不应该只是些单词、词组和句子，而应该更注重如何在具体的情境中使用这些单词、词组和句子。因此，教师在课堂教学中可根据传统教学媒体（如黑板、教具、学具、课本等）和现代教学媒体（如幻灯、录音、微机、录像等）在辅助教学上的不同特点，按照教材需要组合教学媒体，发挥各自的优势，变抽象为直观，优化英语课堂教学。这种教法由于使用了多媒体辅助教学，在具体的教学中更有利于学生在学习过程中对教材的理解，突出教学重点。例如：在学习Countriesandcapitals(FunWithEnglish,7BUnit1)时，我用幻灯片投影出MountFuji,theStatueofLiberty等图片以吸引学生的注意力，创设具体的教学情景，在具体情景中激发他们的学习兴趣，让他们切实的感受到能将具体的语言运用到的英语的语境中来。又如，在学习现在进行时态时，我自作了一些Flash动画，充分利用动态的画面揭示知识的关键环节——正在进行，这样既分散了教学的难点，又降低了学生理解的难度。同时，还可以让学生在具体的动态的语境中学习知识，并能在此情景中灵活运用相关知识，使课堂教学效果明显得到了提高，学生的实际运用能力也得到了较大的发展和提高。
另外，教师还可以运用肢体语言、面部表情、哑剧等手段把一切必要的事物表达出来，引起学生兴趣。例如：在教授新单词surprised（惊讶的）时，我