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探究新课程改革背景下小学数学教学的有效策略

发布时间：2021-09-03T03:04:55.142Z来源：《中小学教育》2021年6月16期作者：王义香
[导读]时代在进步的同时，小学阶段的数学教学在教学理念和教学方法上也在紧跟时代的步伐，并持续性进行革新

王义香
湖北省恩施土家族苗族自治州建始县民族小学
摘要：时代在进步的同时，小学阶段的数学教学在教学理念和教学方法上也在紧跟时代的步伐，并持续性进行革新，显然，以往传统
的教学方式已经不能适应当前小学数学的需求。为此，为进一步提高学生对数学学习的兴趣，进而全面提高课堂教学质量，小学数学任课
教师需要掌握学生的实际情况，找到有效教学的策略和方法，引导学生真真正正地迈进数学领域的门槛，要求学生不仅学得好，而且学得
精。新课程背景下，越来越多的教学模式开始应用于小学数学教学中，尤其是有效教学理念的深入贯彻为小学数学指明了方向和思路，有
效提升课堂教学质量，这对培养和提升小学学生数学核心素养有着十分重要的意义。因此，进一步分析新课程背景下小学数学有效教学的
要点与策略尤为关键，教育工作者必须予以充分的重视。
关键词：新课程;小学数学;教学方法;教学理念;
数学是一门重要的学科，对于小学生而言，数学是必修科目，也是他们后续进行系统学习的重要基础内容。有效教学是近年来广泛应
用于小学数学课程的教学模式，其可以始终以教学利益为核心，开展高效的课堂教学，在提升数学课堂教学质量中发挥着重要作用。本文
围绕新课程背景下小学数学有效教学的策略问题展开讨论，提出小学数学有效教学的几点策略，包括创设教学情境、以问题进行引导及教
学内容贴近生活，仅供参考。
一、新课改背景下小学数学有效教学策略的研究意义
（一）满足社会发展的要求
随着社会经济地位的不断提高和科学技术的进步发展。为使教育协同发展的脚步落脚点在同一个起始点上，教育工作者必须正确看待
当前教育工作所表现出来的滞后性的现状特点，并且尝试找到方法去改善这种现状，数学学科本身就具备开发性的特点，其在社会及科技
领域做出的贡献也是非常明显的，对此，强化小学阶段的数学课堂教学工作尤为必要。
（二）提高教育教学质量的需求
科学技术的不断发展催促着数学教育必须要适应时代发展的要求，做到与时俱进。然而，教学发展的根本在于教学质量的提升。众所
周知，教育教学质量的提高显然更有助于提高课堂教学的效率，而展开对有效的教学策略的探究工作则可以成为最终达到此目的的基础性
工作内容。
二、当前小学数学教学中存在的问题
（一）素质教育的缺失
不仅古时候，即便是在当今科学技术飞速发展的现代社会，每一个家长也都在期待子女能够成龙、成凤，但与此同时受到传统教育模
式影响，大部分家长太过注重学生的成绩。在这样的情势下，学生虽然年龄不大，但却要承受巨大的心理压力，很多时候学习时闭门造
车，不会和其他学生相互沟通交流，这样对学生的成长极其不利。
（二）教学目标的偏离
小学阶段的数学学习对学生思维和情感的产生有着重要影响。一些教师在实际教学中过于强调某一个具体方面的重要性，这样一来设
计出来的教学方案就会存在缺陷，过于形式化。例如，某节小学一年级的数学课堂上，教师指导学生学习“不同标准的分类”，课堂一开
始，教师先给学生展示了许多图片，并且这些图片的内容和主题都不同，教师让学生进行挑选，并让学生对这些图片进行分类。其中一组
学生选择主题为天空的图片，花粉标准是按照天空颜色来划分的；另外一组学生选择主题为树叶的图片，花粉标准是按照形状进行划分
的；还有一组学生选择主题为手套的图片，这组图片是按照颜色进行分类的。对这些图片进行分类时，学生之间相互讨论得异常热烈，大
多数学生都表现得热情高涨，兴趣非常浓厚，使得课堂教学氛围极其浓厚。课堂最后，教师对二组学生进行了表扬，这组学生提出了不同
的分类方法，此外，在学生经过讨论后，教师又引导大家互相说出了自己的分类方法，让学生之间相互交流，并对学生这种积极讨论学习
的态度和精神进行表扬。
（三）合作学习流于形式
有部分教师在教学中特别喜欢和擅长运用分组合作的教学方式，一旦出现问题，不管问题难或者易，都让学生分小组进行讨论。这就
导致课堂上讨论的时间没有任何限制，经常出现课堂时间不够用的情况，课堂上学生对提出来的问题还没有怎么思考，时间就结束了；问
题太过简单，又没有太大的讨论价值，学生讨论时，相互说几句就好像没什么话可说，于是就开始转移话题，尽情地讨论一些无关课堂的
内容。还存在这样一种情况，部分小组中一些学习成绩不太好的学生不怎么说话，只是听那些学习比较好的学生表达自己的想法，最终就
此得出结论，于是讨论敷衍的结束了。对于任何一堂课来说，最终的教学目标就是为了能让学生思维、知识、情感和品质多层面得到丰富
和升华，如果课堂讨论流于形式，似乎完全