新课程背景下小学数学有效教学的策略.doc

新课程背景下小学数学有效教学的策略伴随着我国新课标政策的逐渐推广有很多的学者以及教师开始对小学数学的有效教学开始投入更多的关注。数学学科的有效教学不仅仅局限于完成教学指标和学生的全面发展同时也能体现教学者的个人素质和社会价值。本文主要对小学数学的有效教学的重要意义进行剖析同时也指出了在新课标的指导下小学数学教学所存在的弊端最后提出了一些有效实施小学数学有效学习的策略。：小学数学;有效教学;策略研究在传统小学数学的教学模式下其教学目标仅仅是为了提升学生的卷面成绩即应试能力。在新课标的引导小学数学的教学主要任务便是以学生的全面发展为主最显着的特征突出表现为教学理念的更新以及教学行为的改正。下面小编针对小学数学教学在新课标的理念引导下对小学数学的有效教学的策略进行全面分析。一、小学数学有效教学策略研究的重要意义1.1有效教学是未来教育发展的根本伴随着新课标不断的改革我国大部分地区的小学数学教学都受到一定程度上冲击所以小学数学的教学改革正处于风口浪尖之处这就使小学数学的教学必须能够在新课标的引导下做出正确规划。在如此亟待解决的情况下就要求小学数学教师要打破传统教学理念的束缚保持着对小学教学事业的热情结合国内外多种的教学先进方法以及教学理念提出属于我国小学数学教学有效教学的具体策略。1.2有效教学能够提升小学数学教学的质量许多教师虽然在新课标的理念下进行教学但还是有一部分的小学数学教师不能够对新课标的理念有真正的体悟其依旧采取传统的教学理念致使小学数学的教学质量一直没有显着的提升有时甚至会出现消极影响。新课标所引导的教学理念对学生而言一定是充满积极性、探索性的良性循环过程所以小学数学教师在教学的过程当中一定要结合学生实际情况对教学方式进行优化对教学的时间进行合理搭配从而达到小学数学教学质量稳步提升。二、我国现阶段小学数学教学中所存在的弊端2.1教学目标不够明确且教学的随意性过强国家新课标是对当前我国教学管理与课程评价的重要基础同时其也是编撰者进行教材编写、教师进行教学与考试的依据。所以教师在实施教学的同时要给予学生充分的自主学习机会。我国现阶段的小学数学教学所存在的最大弊端便是课时长且效率低致使这种现象发生的主要原因便是教师对教学目标不够明确使得教学的随意性过强偏离教学教学目标以及课堂教学的混乱。2.2教学模式多样性的匮乏许多的小学数学教师对学习重要性的理解不够深刻其认为小学数学教学仅仅是最基础的基础知识教学。但相对于小学学生而言由于其认知程度有限对小学数学知识的掌握并不能做到手到擒来。然而现阶段小学数学教师对多样化教学的重要性并未在意依旧延续传统的教材内容的传授使得教学活动的灵活性大大下降最终导致学生对小学数学知识不能全面掌握。三、小学数学有效教学的具体策略3.1结合教材对教学目标进行合理制定教材是教师进行教学的基础对教材良好的掌控才能确保教师在进行教学计划能够达到理想的效果。总结来看教师在开展有效教学工作之前主要应做好以下三点：第一全面掌握教材以保证教学的可行程度。第二明确教学目标使备课工作的目的性更强。第三教师应保证课前备课的时效以此来提升课堂教学的有效性。3.2明确教学主体教师在试试教学的过程当中往往认为自己是课堂的主体致使学生的在接受知识的状态十分被动。实际上学生才是课堂的主人教师在课堂中的角色应该是引导者而不是领导者。在新课标的引导下教师应意识到学生才是学习的主体同时教师应使学生的主导地位充分发挥其作用以实现有效教学的目标。4.多样化教学策略的提出4.1生活化教学方式小学数学的生活化教学模式主要是指教师通过教材与实际生活的结合将更适合学生年龄的教学内容进行呈现以此来实现提升学生的自主动手能力以及改善其思维模式。与此同时教师应放弃传统的填鸭式教育将实际生活贯穿于小雪数学的教材当中去促进学生在数学学科方面的自主学习能力。4.2探究式教学方式探究式教学方式是当前我国新课标重点实施的教学方式之一相对于小学生而言其思维方式以及思考能力都处于待培养阶段所以新课标所倡导的探究式教育方式不但能够大大加深学生自身的主体意识而且还能促使学生主动利用数学知识来解决生活实际问题。探究式教学方式主要通过特定情境的设立、数学模型的构建、解决模型以及构建知识体系等四个方面对学生进行引导当然教师若想将探究式教学发挥其最大作用那么就一定要转变数学的传统思维同时还要开展多元化的探究活动。结语：通过上述的分析不难看出教师若想在新课标的引导下达到提升小学数学课堂有效教学的目的就一定要结合实际探索出一条符合学生全面发展的道路打破传统的教学模式对教学模式多样化的灵活运用才能真正意义上做到教师与学生的共同发展才能使有效教学在小学数学课堂发挥其最大的作用。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是但学生写作文运用到文章中的甚少即使运用也很难做到恰如其分。为什