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“双减”背景下小学语文有效阅读教学
策略的研究

摘要：教育体制改革活动的影响是非常深远的，随着教学政策的不断调整，
“双减”正式出台，如何减轻学生负担并保证教学质量成为来小学教师最关心的

问题。

关键词：“双减”政策；小学语文；阅读教学

引言

基于“双减”政策和素质教育进一步提高的背景，在小学语文阅读教学过程
中，教师应转变观念，适应课程改革要求，以人为本、丰富教学内容，培养提高
学生阅读思维，有效提高阅读教学的效率。本文以小学语文阅读教学为重点，提

出在“双减”政策下小学语文阅读教学有效性的提高方法。

一、小学阅读教学存在的问题

在以往的教学中，教师往往单纯追求阅读的效率，用死板的方法来督促学生
完成各种阅读任务。如此一来，虽然学生可以在老师的规定下完成阅读任务，但
久而久之，这种方法也对学生的阅读热情造成了打击，不利于学生的长期阅读。
还有一些教师认为利用阅读时间来提高学习成绩比单纯阅读更好。小学生比较活
跃，每天在学校听课感觉很无聊，对于静下来阅读则更会感觉枯燥在阅读过程中，
部分学生过分追求故事情节，只有个别部分会分析故事中的人物，很少有学生会
主动对全书进行整体分析。在这个过程中他们不注意细节，无法使阅读达到预期

目标，也无法有效提升自己的思维能力。

二、提高阅读的有效性

（一）发挥教材的关联作用
教师需要结合生活元素引导学生理解课文内容，使学生逐步学会将阅读学习
与现实生活有效结合，让他们善于在生活中发现和掌握相关知识。在为学生推荐
相应阅读书籍、引导进行学生阅读的过程中，教师更加需要结合教材内容，让学
生感受到语文知识和生活的关联性。比如在学习《曹冲称象》时，很多学生都会
被曹冲聪明的形象所吸引，这时他们对于关联内容的阅读兴趣就特别高。因此老
师就可以趁机推荐学生阅读《三国演义》的选节。在学生阅读过程中，教师可以
对人物进行深入分析，向学生介绍三国时代的背景。另外在课前，小学语文教师
应选择经典的文学作品，内容需要涉及古今中外、人文社科。在开学之初，老师

就要制定今年的阅读计划，努力丰富学生们的修养，促进学生的专业成长。

（二）利用课下阅读

在阅读中获得的知识和观点的积累会让学生受益匪浅，让学生在后期的写作
表达中更加灵活。在语文阅读教学中，如果教师只使用教材上的阅读文本，就不
能有效的满足学生的阅读要求。在“双减”的背景下，教师可以有效利用课外时
间引导学生进行阅读，让学生感受到语文与生活的联系，从而在生活中探索学习，
在生活中感知生活。教师需要结合学生课余时间，让学生在减压的同时阅读，强
化阅读效果。但是因为小学生还没有形成辨别是非的能力和思维，因此有些课外
阅读课本不符合小学生的年龄阶段。在这种情况下，教师需要精心筛选书籍，选
择适合学生未来发展的内容，让学生实现个性化阅读。在筛选之前，老师可以先
做一份简单的问卷，让学生根据事实完成问卷。得到数据后，老师可以判断学生
的阅读兴趣，进而根据问卷结果向学生推荐相应的阅读书籍。比如老师可以向心
思细腻的学生推荐《绿野仙踪》，对于好动的学生可以推荐一些有趣的书籍。如

此一来，我们可以激发学生独立阅读时的积极性，提高阅读效果。

（三）运用信息化手段

信息时代的发展给人们的衣食住行带来了变化，也对小学语文教学产生了影
响。在学习和阅读的过程中，信息化教学不仅可以囊括书面知识，还可以在阅读
过程中丰富学生的视听感官，更让学生乐于参与阅读的过程。因此在“双减”的
背景下，教师可以通过信息化的方式，让学生感受到语文阅读的魅力。在信息化
手段的引导下，学生可以更好地进入课堂，阅读文本也会产生深刻的情感体验，
从本质上增强阅读效果。就像是在学习《开国大典》时，在课前教师就需要深入
了解开国大典的内容，整合其阅读重点和难点，利用网络查找相关的资源并将其
添加到教学课件中。在这之后，教师可以让学生深入阅读课文，引导他们积极思
考，让学生说出自己的想法。这样，教师才能最大限度地发挥阅读教学的价值。
再比如在引导学生阅读《西游记》的过程中，教师可以收集一些《西游记》的视
频图片资源，利用多媒体在课上播放或发送到学习群中。通过学生阅读和观看视
频的对比，学生会更加清晰的了解到在语文学习中，我们应该以多种形式探索语

文知识，从而延伸了对阅读学习的认识。

（四）教学技巧多样化

小学语文的阅读教学提高不会一蹴而就。我们要通过多元化的阅读教学，有
效地帮助学生提高阅读能力，进而提高阅读教学的有效性。在“双减”的背景下，
教师在引导学生阅读时要注重阅读的有效性，即先教学生如何阅读，再让学生进
行阅读。在这个过程中，教师可以选择合适的时间，引导学生使用思维导图辅助
自己。比如，在学生阅读整本书之前，老师可以先选择一篇学过的文章，然后用
思维导图将文章分