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“双减”背景下小学语文课内外阅读的
有效整合研究

摘要：2021年7月国家出台了“双减”政策，旨在减轻义务教育阶段学生过
重作业负担，同时减轻义务教育阶段学生校外培训负担。因此，双减背景下的小
学语文阅读教学，应当加大课内外阅读的有效整合力度，优化教学手段，提升教
学质量，不断构建更加适合小学生的语文课内外阅读模式，从而开启高质量的阅

读教学新篇章。

关键词：双减政策；小学语文；课内外阅读；教学策略；应用

《新课标》提出：“加强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式的变
革”。通过不断落实双减教育，聚焦“提质减负”教育目标，将目光锁定在高效
的语文阅读模式上，充分挖掘教材，整合课内外阅读要素，提高学生阅读能力是
十分有必要的。基于此，本文探讨了小学语文课内外阅读的有效整合方法，以期

为教师的一线教学提供借鉴和参考。

一、语文课内外阅读有效整合的教育价值

随着双减教育横空出世，“双减”一词以雷霆之势出现在人们的面前，学校
要“减”什么？教师应该如何“减”？这是众多教育人热切关心的问题。具体来

说，语文课内外阅读有效整合的教育价值，可体现在如下三点上：

首先，培养学生的浓厚学习兴趣。教育做不到的，就交给阅读。语文阅读是
一个综合学习过程，阅读文章对提升语文综合学习能力大有裨益。进一步说，通
过结合语文课内外阅读，可以丰富语感，积累语言素材，为语文学科中的阅读与

写作奠定更为扎实的基础，更在此基础上不断培养学生的学习兴趣。

其次，以读促写提高语文学习效率。阅读历来与写作密不可分，只有大量的
阅读，才能够更加有效地提升学生的写作能力。通过基础阅读融合课外阅读的形
式引导学生进一步提高自身的语文习作能力，培养学生对文章的审美意趣，可以
不断为下一阶段的语文学习奠定基础。因此，以读促写提高语文学习效率，不仅

是落实双减教育的基础，更是不断提升学生语文实践能力的重要保障[1]。

最后，提高学生的人文素养。小学阶段的学生，注意力集中度较低，难以把
主要精力都投入到课本和作业里。通过整合课内外阅读学习素材，不断带领学生
去博览群书、海量阅读古今中外的名著经典，广泛涉猎百科常识书籍，才可以让
孩子的智慧不断成长，最终形成一种强大的“发展能力”，以提升学生的人文素

养。

二、小学语文课内外阅读的有效整合方法

（一）整合语文课内外阅读资源

兴趣是有效教学的前提，只有首先激发起学生的浓厚学习兴趣，进一步才能
够带领学生进入到更为高效的学习状态。因此，教师应结合具体的阅读书目，制
定单元整体阅读目标、有效设计单元阅读内容、科学安排单元阅读结构等，为课

堂教学做好充分准备。

以部编版小学四年级语文下册课程《纳米技术就在我们身边》为例，课上教
师在带领学生一起阅读时，可先向学生介绍什么是“纳米技术”，同时在阅读中
结合纳米技术在各个领域的应用进行详述，不断让学生了解到这一技术与我们日

常生活之间的紧密联系[2]。在引入课外阅读资源上，教师对于阅读资源，阅读取
向，阅读爱好以及习惯的不同阅读的内容方式上会有一些差异，所以在筛选课外
阅读书目上应当结合小学生的兴趣进行选择，进一步才能够在兴趣的引导下让孩
子们去书海中畅游，体会阅读的快乐。同时，可结合时事热点新冠肺炎等，畅谈
纳米技术的未来应用领域和最新研究成果，由阅读过渡到习作，如此一来，在课
内、课外阅读的引领下，不仅阅读视野拓宽了，而且通过大量的阅读，学生的写

作知识积累也会日渐水涨船高，更能够为后续开展读写一体练习而打好基础。

（二）实施高效的课内外阅读教学方法
制定高效的课内外阅读教学方法，教师应当充分了解到学生的语文阅读能力，
因材施教布置具体阅读学习方法。例如，语文课内外阅读教学整合，不仅是资源
上的整合，更是其阅读方法上的整合，通过课内外阅读帮助学生超越语文学科视

野的阅读，丰富知识积淀，助力思维方式的学习[3]。

以部编版小学四年级语文下册课程《飞向蓝天的恐龙》为例，除了教材中的
单元阅读书目，还罗列了一些相关的课外阅读书目，比如“快乐读书吧”，该板
块设计是为了对学生每学期的课外阅读进行系统的指导，为了通过提升学生阅读
总量，来提高学生的语文素养，对课文是有益的补充。因此，在阅读中教师可将
上述书目讲解结合在一起，比如“自然景观”板块的《格列佛游记》《鲁滨逊漂
流记》等课外书目，当讲解完课内基础知识后，可在每节课预留一些时间让学生
进行课外阅读，培养其良好的阅读习惯。如此一来，循序渐进提升学生们的课内
外阅读量，学生的识字量增多了，也激发了学生阅读的兴趣，提高了阅读能力，

长此以往更可在有效的阅读中汲取语文人文素养，拓展思想空间。

（三）制定小组合作阅读计划

双减政策下，更加注重的是学生学得好不好，能不能从有限的之间内让学生
学足用