双减背景下小学语文有效阅读教学策略的研究.pdf

双减背景下小学语文有效阅读教学策略的研究摘要：双减政策对于中小学教师的教学提出了全新的教育理念，减负增效是双减的核心内容，只有将其贯穿于教学中才能凸显双减政策的意义。整本书阅读对于小学生而言并非易事，立足于学生的兴趣点实施教学至关重要，这就意味着以生为本必须贯穿于阅读教学中。为促进学生养成良好的阅读习惯，发挥文学作品的教育价值，本文主要结合小学语文教材详细论述了双减政策背景下小学语文有效阅读的教学途径，以期提升学生的阅读能力。关键词：双减背景；小学语文；有效阅读；教学策略小学阶段的学生好奇心和求知欲最是旺盛，然而过多的课业负担会使学生的学习积极性降低，难以维持长久的学习兴趣，“双减”政策的出台有效地缓解了小学生的课业压力，帮助释放小学生的天性。教师应帮助学生领略阅读的重要性，为后续学习奠定基础，此外，小学语文教师应根据政策对教学方案进行调节，提高学生对课堂内容中的理解、掌握阅读知识，更好地落实减轻学生负担，提高学习质量的根本目标。一、双减背景下小学语文阅读教学要求在一系列的教育学科之中，语文属于一种极其注重积累性和素养性的语言类型课程，其教学目标就是使得学生可以具备优秀的阅读、写作能力，而且还希望学生可以拥有文字语言感情体会能力等等适应社会性的能力。在双减政策下教师应做到帮助小学生缓解学习负担，提高学习质量。针对此目标，语文教师应不断调整课堂教学方案，让学生在较短时间内则能将文章中所涉及的知识内容牢牢掌握，而文本阅读是学生获取语文知识的有效途径之一，所以需要针对阅读教学环节优化教学方法，以此吸引小学生群体阅读兴趣，提高其阅读理解能力，这样一来课堂教学会更加高效。除此之外，基于双减实施阅读教学，教师也应注意结合学生兴趣点设计多样化的阅读活动，让其自觉参与文本阅读，调动其学习主动性，另外，阅读教学中应将阅读能力培养重要性全面突出，要确保小学生在完成阅读任务后，不仅能够将整个文章脉络全面梳理，同时也能将文章表达的深层含义充分理解。二、双减背景下小学语文有效阅读教学策略（一）立足教材内容，培养阅读兴趣我国是一个文化大国，遗留下来的名著作品不计其数，这些都是学生在课余需要阅读的内容。语文知识本就具备人文性与综合性特征，仅靠教材中的知识实施教学是远远不够的，课外阅读既是弥补教材教育短板的一种方式，又是提升学生自主学习能力的有效途径，值得全体语文教师在教学中深入研究。教材是教师教学的主要资料，也是巩固学生基础知识的主要载体，教师在实践教学中可以立足于教材内容，以学生熟知的知识点攻克新知识，鼓励学生自主阅读，爱上阅读。例如，在教学五年级下册第六课选自经典名著《水浒传》的文章——《景阳冈》时，这篇文章主要讲述了武松打虎的故事，教师可以以这篇文章为窗口激发学生的阅读兴趣。具体来讲，在教学中需要充分借助多媒体资源，如播放武松打虎的视频，在视频中鼓励学生表演相关动作，首先加深学生对于这篇文章的印象。再以这篇文章为切入点，讲述《水浒传》中的相关情节。抑或者鼓励班级学生积极发言，讲述自己熟知的故事情节，在故事情节中拉近学生与这部名著之间的距离，对于部分不理解的情节，可以观看影视剧，在影视中加深阅读记忆。（二）建设校园文化，构建良好阅读氛围阅读教学是小学语文教学中的重点内容，对于学生的思维能力发展与审美鉴赏能力具有一定的辅助性。基于其教育优势，教师应协同学生建设校园良好校园文化，实现环境育人作用。具体可以利用校园广播宣传文学作品内容，或者结合学生的基础能力推荐文学作品，抑或者将近阶段阅读表现较好的同学名单张贴在宣传栏，用于激励更多的学生自主阅读。与此同时，教师可以多开展一些主题班会，在班会中与学生积极互动，并鼓励班级学生相互讨论自己的阅读心得，抑或者分享阅读内容。在互动中灌输阅读的价值，并倡导学生自由分组，在课后相互监督，以小组带动班级，以班级带动个人，确保全体学生在班级良好的风气下爱上阅读，将其视为提升自己的综合能力与文学修养的主要途径。（三）组织阅读活动，培养阅读习惯阅读活动是培养学生阅读习惯的重要环节，教师在实际教学中应定期组织阅读实践活动，在实践中给予学生充分展示自己的空间。由于小学生基础能力存在差异，教师在阅读实践中可以按照学生的学年段甄选符合学生阅读需求的文本资料。可以鼓励一二年级的学生多阅读一些有趣的童话故事，对于三四年级，可以适当安排一些散文、小说、记叙文等引导学生自主阅读；五六年级的学生可以安排一小古文、古诗词、小说等等。在阅读活动中，学生可以自由发挥，选择自己感兴趣的书籍，在阅读中对于不理解的内容做出标注，并在阅读活动之后自主探索，确保将阅读汲取到的知识内化落实。与此同时，教师可以倡导学生在阅读活动结束之后相互交换阅读心得，在知识交换中学生的阅读空间将会无限上升。具体来讲，假设班级有五十名学生，在知识交换中每一位学生就相当于读了五十本书