王玉洁教学设计.doc

《荷叶圆圆》教学设计
西校区王玉洁
教学目标：
1．能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。
2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重难点：
识字、写字和朗读课文
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入，揭示课题
1．播放课件：配乐出示荷叶美景动态图。学生欣赏。
2．（画面定格在特写的荷叶上）教师引导：“这是怎样的荷叶？”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。
3．教师板书课题，学生齐读。
二、初读课文认识生字
1．学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。
2．检查学生认识生字的情况。
小老师带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。（课件出示带拼音的生字词。）
3．及时表扬。开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。
4．师生做“我指你说”的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。
三、指导写字
1．读一读，要写哪些字。（是朵美我叶机）
2．师范字，师生共同寻找关键笔画。
3．生描红，临摹。
4．展示优秀作品。
四、再读课文，整体感知
1．数一数，课文共有几个自然段？
2．再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。
3．自由选择自己喜欢的段落个别读。
4．学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）
5．齐读课文。
五、拓展阅读
阅读《阅读材料》第14课识字谜语。
六、小练笔
从“荷叶”、“歌唱”、“笑嘻嘻”、“亮晶晶”中任意选择一个词语写一句话。

第二课时
一、复习导入
1．同学们，咱们上堂课已经认识了几位好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）
2．在我们大家根据这些词语做一做动作好吗？（笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）
二、初读课文
1．师：老师遇到一个难题，今天我请来的4位小客人不见了，谁愿帮老师找一找？（学生纷纷举手）
2．师：好，请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
3．师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。（出示教学挂图）
4．师：你来告诉老师，小客人们在……？生：小客人们在荷叶上。
5．师：小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。
6．师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？（指名读）
7．师：请同学们学着他的样子读一读。（五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁纠正不正确的读音）
8．师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。（出示幻灯片：“是”）（“是”）这句话藏在书里，请同学们把它找出来。
9．师：好，第1关同学们已经顺利闯过去了，但第2个问题又出了：这四个“我”分别指的是谁？同座位相互说说。
三、朗读理解
A.第二段
1．师：小水珠长的什么样呀？
生：小水珠亮晶晶的。
2．师：请同学把这段话读给同座位同学听听，要读得对，读得好听。
3．指名读。
4．齐读。
5．男女生赛读。
B.第三段
1．真棒，听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了，想读一读这一段吗？
2．指名读。
3．齐读。
4．指名表演读（给学生带上“小蜻蜓”的头饰，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）
5．全班表演读。
C、第四段
1．同学们表演的真不错。哎呀！你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧！它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢！谁想读？
2．指名读
3．（教师带上“小青蛙”的头饰）现在我就是一只“小青蛙”了，听好。（教师范读）
4．指名读
5．齐读
6．同学们读得真好，连小青蛙也想给大家献上一支歌，听！（放音乐《一只小青蛙》）好听吗？咱们一起边做动作边唱一唱，好吗？
D.第五段
1．（师出示“小金鱼”的头饰）你们看这是什么？喜欢吗？现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。
2．指名读。
3．齐读。
E.整篇课文朗读
1．全班齐读整篇课文。
2．全班加动作齐读整篇课文。
四、拓展阅读
阅读《阅读材料》第14课前3篇小阅读。
五、小练笔
（课件出示小鸟、小乌龟、荷花和小朋友）他们会对荷叶说些什么？写一写。