王玉洁教学设计.doc

《荷叶圆圆》教学设计西校区王玉洁教学目标：1．能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重难点：识字、写字和朗读课文课时安排：两课时教学过程：第一课时一、情境导入，揭示课题1．播放课件：配乐出示荷叶美景动态图。学生欣赏。2．（画面定格在特写的荷叶上）教师引导：“这是怎样的荷叶？”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。3．教师板书课题，学生齐读。二、初读课文认识生字1．学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。2．检查学生认识生字的情况。小老师带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。（课件出示带拼音的生字词。）3．及时表扬。开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。4．师生做“我指你说”的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。三、指导写字1．读一读，要写哪些字。（是朵美我叶机）2．师范字，师生共同寻找关键笔画。3．生描红，临摹。4．展示优秀作品。四、再读课文，整体感知1．数一数，课文共有几个自然段？2．再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。3．自由选择自己喜欢的段落个别读。4．学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）5．齐读课文。五、拓展阅读阅读《阅读材料》第14课识字谜语。六、小练笔从“荷叶”、“歌唱”、“笑嘻嘻”、“亮晶晶”中任意选择一个词语写一句话。第二课时一、复习导入1．同学们，咱们上堂课已经认识了几位好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）2．在我们大家根据这些词语做一做动作好吗？（笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）二、初读课文1．师：老师遇到一个难题，今天我请来的4位小客人不见了，谁愿帮老师找一找？（学生纷纷举手）2．师：好，请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。3．师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。（出示教学挂图）4．师：你来告诉老师，小客人们在……？生：小客人们在荷叶上。5．师：小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。6．师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？（指名读）7．师：请同学们学着他的样子读一读。（五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁纠正不正确的读音）8．师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。（出示幻灯片：“是”）（“是”）这句话藏在书里，请同学们把它找出来。9．师：好，第1关同学们已经顺利闯过去了，但第2个问题又出了：这四个“我”分别指的是谁？同座位相互说说。三、朗读理解A.第二段1．师：小水珠长的什么样呀？生：小水珠亮晶晶的。2．师：请同学把这段话读给同座位同学听听，要读得对，读得好听。3．指名读。4．齐读。5．男女生赛读。B.第三段1．真棒，听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了，想读一读这一段吗？2．指名读。3．齐读。4．指名表演读（给学生带上“小蜻蜓”的头饰，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）5．全班表演读。C、第四段1．同学们表演的真不错。哎呀！你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧！它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢！谁想读？2．指名读3．（教师带上“小青蛙”的头饰）现在我就是一只“小青蛙”了，听好。（教师范读）4．指名读5．齐读6．同学们读得真好，连小青蛙也想给大家献上一支歌，听！（放音乐《一只小青蛙》）好听吗？咱们一起边做动作边唱一唱，好吗？D.第五段1．（师出示“小金鱼”的头饰）你们看这是什么？喜欢吗？现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。2．指名读。3．齐读。E.整篇课文朗读1．全班齐读整篇课文。2．全班加动作齐读整篇课文。四、拓展阅读阅读《阅读材料》第14课前3篇小阅读。五、小练笔（课件出示小鸟、小乌龟、荷花和小朋友）他们会对荷叶说些什么？写一写。