新课程背景下高中化学课程“支架式”教学模式构建.pdf

新课程背景下高中化学课程“支架式”教学模式构建

全文共四篇示例，供读者参考

第一篇示例：

随着新课程改革的不断深入，高中化学课程的教学模式也在不断进行探索和创新。为
了更好地适应新课程改革的要求，构建支架式教学模式成为了高中化学课程教学的重要任
务之一。支架式教学模式是指教师通过针对学生的知识结构和认知水平，将知识点和概念
串联起来，形成一个系统的知识框架，帮助学生建立起对化学知识的整体认识和理解。在
这样的教学模式下，学生不再把化学知识点看成孤立的知识，而是形成了知识的网络连接，
使得学生更容易理解和掌握化学知识。

一、支架式教学模式的基本特点

1.以学生为中心：支架式教学模式注重教师根据学生的认知能力和学习特点，对知识
进行合理的组织和安排，使得学生能够更好地接受和理解化学知识。

2.知识的系统性：支架式教学模式将化学知识点和概念串联起来，形成一个系统的知
识框架，使得学生能够更容易地掌握和运用化学知识。

3.启发性教学：支架式教学模式注重启发学生的兴趣和激发学生的思维，通过问题引
导和案例分析等方式，使得学生更积极主动地参与化学学习。

1.分析学生的知识结构和认知水平：教师首先需要对学生的知识结构和认知水平进行
分析，了解学生对化学知识的掌握程度和学习特点。

2.确定知识的主线和分支：教师根据学生的知识结构和认知水平，确定化学知识的主
线和分支，明确知识的重点和难点。

3.设计支架式教学活动：根据学生的认知特点和学习习惯，教师设计支架式教学活动，
包括课堂讲授、案例分析、实验操作等环节，帮助学生建立起对化学知识的整体认识。
4.引导学生进行自主学习：教师引导学生进行自主学习，通过问题引导、讨论研究等
方式，使得学生更深入地理解和掌握化学知识。

5.巩固和拓展知识：教师对学生进行知识巩固和拓展，通过复习总结、拓展阅读、实
践操作等方式，加深学生对化学知识的理解和运用。

1.促进学生对化学知识的整体把握：支架式教学模式能够帮助学生建立起对化学知识
的整体认识，使得学生不再被孤立的知识点所困惑，而是能够清晰地理解化学知识的内在
联系和逻辑结构。

3.提升学生的学习能力和综合素质：支架式教学模式能够帮助学生提升学习的主动性
和创造性，培养学生的综合素质和创新能力，使得学生在化学学习中不断提升。

4.改善教师的教学效果和教学质量：支架式教学模式使得教师能够更好地了解学生的
认知特点和学习习惯，能够更有针对性地进行教学设计和教学实施，提升了教师的教学效
果和教学质量。

支架式教学模式在高中化学课程教学中具有重要的意义和价值，但也面临一些挑战。
支架式教学模式需要教师具有较高的教学能力和教学经验，这对于教师的素质提出了更高
的要求。支架式教学模式需要学生具有较高的学习能力和学习自觉性，这对学生的素质提
出了挑战。支架式教学模式需要学校教学资源和环境的支持，这需要学校具备一定的教学
条件和教学保障。

支架式教学模式是适应新课程改革要求的一种重要的教学模式，它能够帮助学生更好
地理解和掌握化学知识，促进学生的学习兴趣和学习能力，提升教师的教学效果和教学质
量。在今后的高中化学教学中，应该进一步探索和完善支架式教学模式，使其更好地服务
于化学教学的发展和学生的成长。

第二篇示例：

随着时代的发展，教育领域也在不断地变革与更新。作为高中阶段的一门重要学科，
化学课程的教学模式也必须与时俱进，以适应当今社会经济发展的需求。新课程背景下，
高中化学课程的“支架式”教学模式成为了教学改革的重要方向。本文将探讨“支架式”
教学模式的构建及其对高中化学课程的影响。
一、新课程背景下，高中化学课程的教学情况

随着教育理念的更新和课程改革的推进，新课程标准对高中化学课程提出了更高的要
求。传统的化学教学模式往往侧重于教师讲解和学生记忆，缺乏学生自主思考和实践探究

的环节。这种教学模式容易导致学生对化学知识的passively接受，导致学生对知识的灵
活运用和创造性思维的欠缺。如何构建一种更符合新课程标准要求的高中化学教学模式成
为当前教学改革的重要课题。

二、“支架式”教学模式的基本概念

“支架式”教学模式是指在教学过程中，教师在教学内容的布置和教学活动的组织中，
为学生提供相对固定的学习支架，引导学生主动参与、自主学习。这种教学模式强调学生
的自主性和探究性，注重激发学生的学习兴趣和思维能力。传统的教学模式把教师作为知
识的传授者，而“支架式”教学模式更注重教师的引导和学生的发现。“支架式”教学模
式更加符合新课程标准对学生综合素质培养的要求，也更有利于培养学生的创新意识和实
践能力。

三、“支架式”教学模式在高中化学课程中的构建

1.设计符合学生实际的学习支架

“支架式”教学模式的构建首先要根据