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新课程背景下，如何构建高效课堂教学模式？什么样的课堂是高效课堂？
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
高效发展就其内涵而言，是指知识、技能、过程、方法与情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前准备、教学实施、教学评价。
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。
高效课堂是展示的课堂不是演戏的课堂。课堂是学生自主学习的舞台，也是让学生展示的舞台。好学生就是在不断地表扬中，不断地“出人头地”中，不断地自我感觉良好中成长起来的。后进生也是在展示中暴露不足，取长补短，奋力追赶不断进步的.
传统教学方式“会的同学请举手”——是造成部分学生认知结果与过程断裂的原因如何构建高效课堂教学模式一、基本理念二、“优质高效的数学课堂”教学模式的
四个教学环节主要步骤：2、自主探索，合作交流
自主是培养能力的第一步，应始终引导学生自己去思考，去领悟。问题？把②变形得：把②变形得
所以原方程组的解是参考丙的思路，怎样解下面的二元一次方程组呢？所以原方程组的解是想一想：上面这些方程组的特点是什么?
解这类方程组基本思路是什么？
主要步骤有哪些？3、精讲点拨，内化提升
教师的设疑问难其重点就是引导学生剔除一些非本质的东西，促使学生的认识从感性走向理性，从具体化走向一般化，形成概念，掌握规律。例2.用加减法解方程组:4、练习巩固，反思评价
练习要以质胜量，抓住知识的纵横联系，有利于知识向能力的转化。学生按定向目标自我设计自测题，根据自己的能力完成教师提供的自测题，主动巩固和运用学到的知识.
随堂练习２.用加减消元法解方程组时,其中变形正确的是（）三、课堂教学模式流程：四、“优质高效课堂主体教学”模式运用
过程中的注意点以上是我的一些看法和做法，不当之处请各位领导批评指正。
谢谢您的观看，再见！