双减背景下小学低段语文与美术学科的有效融合实践分析.pdf

双减背景下小学低段语文与美术学科的
有效融合实践分析

摘要：将小学低段语文与美术学科相融合可以提高小学生的想象力和创造力，
同时还可以提高小学生语言鉴赏能力，所以将语文和美术这两门学科相融合开展
教学活动，对于培养小学生的综合素养以及提高这两门学科的教学质量能够起到
很大程度的促进作用。并且在小学语文与美术相融合的过程中可以丰富教学内容，
让课堂富有趣味性，从而减轻学生的学习压力，响应双减政策。本文主要对双减

背景下小学低段语文与美术学科的有效融合实践展开分析。

关键词：双减背景；小学低段语文；美术学科；融合实践

双减政策的核心内容在于减轻学生作业压力以及打击课外培训机构，小学教
师通过把语文与美术这两门学科进行融合教学有利于使作业形式和内容变得有趣
多样，从而减轻学生的作业压力，同时也能够提高课堂教学效率，让学生不再需
要去课外培训机构学习。对此本人认为实现小学语文和美术学科的有效融合可以

从以下几个方面去进行。

一、将语文与美术相结合，丰富教学内容

小学低段语文教学内容主要就是对于拼音、汉字的学习，小学美术教学内容
主要是对于身边景物以及一些画作的鉴赏能力。这两个学科的教学内容如果单单
拎出来的话，都是比较单一以及枯燥无味的，但是如果将两门学科的教学内容相
结合，在语文教学内容里面融入美术教学内容，在美术教学内容里面融入语文教
学内容，使得这两个学科的教学内容都可以变得丰富。小学低段的学生具有好奇
心强、求知欲强的特点，所以如果小学语文和美术教师能够将各自的教学内容相
结合，让语文知识通过美术形式展现，让美术图画以语文形式展现，就能够很好
地调动学生积极参与课堂学习，从而达到提高课堂教学效率的教学目的以响应双

减政策。
例如在学习《曹冲称象》这一篇文章的时候，教师仅仅通过解读文章内容这
一教学方式来让学生理解这一文章的核心内容显然是不够有效的，有些学生会觉
得有些许枯燥。此时教师就可以将语文与美术相结合，通过互联网等途径来查找
描绘《曹冲称象》的绘图，然后通过展示绘图给学生让学生自行观察，从而了解
故事的发展过程。接着教师再利用这些绘图结合文章为学生讲述这个故事帮助学
生掌握“遇事要善于观察并且巧妙利用工具解决”的核心内容。在课堂的最后，
教师可以向学生介绍这些绘图采用的绘画手法，然后可以寻找一些不同绘画手法
的绘图来让学生学会区分绘图方式，以此来丰富语文课堂的教学内容，吸引学生

的注意力的同时还能拓展学生的知识。

对于小学美术教学也是如此，例如在学习《花花衣》这一节内容的时候，教
师给学生展示一些生活中各种有丰富的色彩以及装饰的物品的时候，对于那些一
眼无法欣赏到美的物品，比如“脸谱、青花瓷等等”，此时小学美术教师就可以
通过运用语文教学内容中的各种表达手法和表达方式来为学生描述图中的物品以
及他们的特点，从而帮助学生学会从多个角度欣赏每一样物品。然后教师在教学
生如何利用卡纸和彩笔等工具装饰物品的时候，可以对一些学生不认识的字进行

教学。

二、将语文与美术相结合，丰富作业形式

小学低段语文与美术的结合除了在教学内容上进行结合，还可以在作业形式
上进行结合。学生比较常见的语文作业形式一般是以填空题、选择题以及仿写等
为主要内容的书面作业，美术作业形式一般是模仿当天所学的图画来画一幅画。
学生在长期完成同样类型作业的情况下就很容易对作业产生厌倦，从而不喜欢完
成作业或者糊弄地完成，这样就失去了布置作业的意义，同时长期完成形式单一
的作业会给学生带来一定的压力。所以为了响应双减政策的提出，小学语文和美
术老师应当在作业设计的时候采取多种形式，为学生布置多样化的作业，如此不

仅能够激发学生主动完成作业，也能在一定程度上减轻学生的作业压力。

例如在学习《找春天》这篇文章的时候，教师通过教学为学生描绘了小草、
野花、树木和小溪等等春天的景物，同时还教授学生“脱、冲、看、闻”等等动
词，在布置作业的时候，教师可以一改往常抄写文字以及仿写的作业形式，布置
美术形式的作业，也就是让学生画下他们眼中的春天，然后在第二天上课的时候
把每个学生的画进行展示，同时由学生对自己的画进行讲解，这样不仅能够让学

生巩固上节课所学的动词和景物，还能够锻炼学生的绘画能力和表达能力。

小学美术教师在布置作业的时候也可以布置语文形式的作业，让学生不再觉
得学小学美术就是学画画。比如在学习《家乡变了样》这一节课的时候，教师可
以为学生展示一些城市变化先后的图片来让学生进行观察，然后回答“发生改变
后城市有没有变得更美？”以进行美术教学。在布置作业的时候，教师可以设置
悬念“今天的作业是城市变化的画……”，学生大多都会以为又要画画从而唉声
叹气的，然后教师再布置“寻找城市变化的画，运用文字来描述城市变化之处的
美以及你觉