“双减”背景下小学低段语文有效作业设计实践研究.pdf

“双减”背景下小学低段语文有效作业
设计实践研究

摘要：教育改革的深入与双减政策的出台，很好地改善了传统教学模式的弊
端，同时也要求教师进行教学模式创新与改革，于小学低段语文教师而言，双减
背景下，如何调整教学方式，优化作业设计成为一大挑战。教师只有结合长期的
教学经验，针对学生的具体学习情况，充分理解双减政策，才能够进行科学合理
的作业设计，有效提升学生的语文思维与学习成效，基于此，本文以小学低段语
文作业设计为出发点，阐述了双减政策的内涵以及作业设计的重要意义，同时论

述了小学低段语文有效作业设计的方式，希望能够为小学语文教师提供参考。

关键词：“双减”背景；小学语文；作业设计

语文课程要充分考虑学生的身心发展规律以及语文学习特点，满足学生的不
同需求，作为小学低段语文教育的重要组成之一，语文作业设计要能够激发学生
的求知欲与自主思考意识。这就要求语文教师在作业设计时不能局限于教材知识，
要以小学生的心理特点为基础，用丰富的形式科学合理地布置作业，促进学生的

全面发展。

一、“双减”政策的内涵

双减政策是指给学生减轻负担，一是减少学生的作业负担，二是减少学生的
校外培训负担，该政策出台主要是受到我国传统教育的影响。长久以来，我国教
育存在作业设计不科学、质量差等问题，无法发挥作业布置的最大效用，除此之
外，培训机构无节制地开设，进一步加大了学生的学习负担，校外培训也是导致
校内减负校外增负不正风气形成的主要原因，加之校外增负无法管控，使学生出
现了严重的厌学心理。对此，相关部门做出对应调整，为学生能够有效学习、欢

乐学习出台了“双减”政策。

二、“双减”背景下小学低段语文有效作业设计的重要意义
1、有利于检测教学效果

作业反映的不仅仅是学生的学习状况与知识掌握程度，还能反映出教师的教
学能力以及教学质量，因此科学合理的作业设计是非常重要的。好的作业设计能
够让学生了解自身学习中的弱点与不足之处，同时也能给教师提供调整教学进度、
教学目标、教学计划的方向，优化教学方式以加强学生学习指导，对学生知识的

吸收进行查漏补缺。

2、有利于提升教学质量

作业布置是帮助学生巩固知识的重要手段，尤其是小学低段语文，能够促进
学生思考以此来提高学习效率与学习质量，进行优秀的作业设计是每一位教师都
应当具备的基础技能，通过科学合理的作业设计能够有效提高学生对小学低段语

文的学习兴趣，养成良好的语文学习习惯。

3、有利于学生全面发展

科学合理的语文作业设计，能够使小学低段学生快速形成对语文的初步认识，
构建基础的语文思维与认知体系。高质量的作业还能够提高学生的核心素养，为

学生学习课外知识提供时间与空间，促进学生的全面发展。

三、“双减”背景下小学低段语文有效作业设计的方式

1、合理控制作业量

相关研究表明，作业完成的质量与写作业的时间有很大的关系，在一定时间
内，作业质量随时间的增加而提升，但时间增长直至达到一个拐点后，作业质量
就会开始下滑。这是因为教师作业布置过多，学生做作业超过预设时间时，便会
产生严重的厌学心理，注意力开始分散，审题不认真，影响学习效果。因此，语
文教师布置作业时要适量、有重点、难易搭配，以小学低段学生的平均水平为基
础，让学生写作业的时间处于合理范围内，例如在布置《古诗二首》相关作业时，

要合理安排学生的背诵时间，提高背诵质量。

2、精炼作业内容
小学低段语文作业设计时，要考虑学生的学习能力与基础掌握情况，将作业
设置为巩固基础题与能力拓展题，按照课程标准针对重点知识布置作业。除此之
外，设计作业时要避免大量的重复作业与死记硬背，在布置例题时要有选择性，

筛选典型例题，切忌直接布置整张的试卷或辅导资料。

3、采用丰富的作业形式

教师在作业设计时要采用尽可能丰富的作业形式，使作业呈现出多元化，将
趣味、拓展与作业有效融合，不论何种题型都要新颖且容易理解，以此来吸引学
生的目光与写作兴趣。阅读类题目的时间、数量不宜过多，可以设计一些有趣且
易完成的题型，一方面能够达到训练与巩固的目的，另一方面能够让学生在做完
习题后产生意犹未尽的感觉，希望能够多加练习类似的题目，日积月累形成好的

学习状态。

丰富形式的作业能够打开学生的视野，例如在设计《吃水不忘挖井人》相关
作业时，可以采取丰富的形式，如让学生根据文章内容做出创意手抄报、以日常
生活中的同类事件为题进行懂得感恩小作文创作、自行组队根据文章内容进行节
目表演等。采用多样化的形式，让学生用自己的理解抒发感受，进一步提升知识

的运用能力。

4、合理把控作业难度

小学低段语文作业设计应当遵循因材施教的原则，将课程标准作为基础，教
材的课后习题作为作业设计的首要考虑，与此同时要对题目进行分层处理，可以
分为基础题