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学术论文

浅谈泥塑活动对幼儿身心发展的作用

静海区第一幼儿园

马亚妮

浅谈泥塑活动对幼儿身心发展的作用
泥巴是区别于橡皮泥的一种来源于幼儿生活中的材料，是一种基于水和土结合而生成的材料，泥巴对于孩子来说是一种难以抗拒的材料。泥巴来源于生活，来源于自然，有着独特的亲和力。喜欢玩泥是幼儿的天性，因为泥塑活动是一种展示自我认知和创造性极强的活动，在活动中孩子可以通过捏、搓、揉、团、压等简单的动作去创作，去感受泥塑活动的美，还可以激发幼儿对祖国传统民间艺术的兴趣，弘扬我们中国悠久的历史文化。幼儿正处于快速生长阶段，他们的小肌肉发展还不是很灵活，泥巴可以多变，能更好的激发幼儿参与活动的兴趣，促进每个幼儿健康活泼的成长，让幼儿在玩中找到自己的快乐。因此，泥塑活动对幼儿身心发展有着很大的作用。
一、泥塑活动能发展幼儿的想象力，语言表达的能力
孩子的想象力就像汪洋的大海，一望无际，孩子无边的想象是与生俱来的，是一种无厘头的表现，他们敢想，敢说，敢做。例如在第一次泥塑活动中，我拿出一块泥巴，孩子高兴的大叫这块泥巴好像石头，好像小山，有的孩子甚至还说像一只坐着的小狗，当我把泥巴发给每一个小朋友的时候，他们有的摔着、揉着、搓着给我看，老师你看插上棍子像不像棒棒糖，老师你看连在一起像不像糖葫芦。孩子想象力的伟大让我觉得不可思议，他们一边说着自己心中所想一边通过简单的手指活动进行操作。因此才开展泥塑活动的时候我经常会引导孩子想一想它像什么，它能变成什么，开发自己无限的想象和才能去创造不同的东西。在幼儿制作后都会和自己的同伴说一说我制作的是什么，并且有的时候几个小朋友的作品会放在一起编成一个故事。《纲要》中也提出艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。就像泥塑作品一样反映了孩子无限的想像，也能激发出孩子内心所想，发展孩子的想象力，并且作品的形成也促进了孩子的交流。《指南》中提出语言是交流和思维的工具。幼儿期是口语发展的重要时期。幼儿的语言贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。通过作品产生了孩子之间的口语交流，孩子在运用语言交流的同时，也发展了人际交往的能力、理解他人和判断交往情景的能力、组织自己思想的能力。所以泥塑活动即能发展幼儿的想象力又能发展幼儿的语言表达能力。
二、泥塑活动能发展幼儿的动手能力，手眼协调的能力
幼儿的年龄特点决定了他们的行动能力，孩子是以大肌肉动作为主的，小肌肉动作不灵活。泥塑活动是一种锻炼小肌肉运动的活动，可以锻炼孩子小肌肉运动的灵活性，在活动中孩子通过搓、压、团、捏等手指活动进行小肌肉群的锻炼。手眼协调能力是人身体运动智能中两大主要能力之一的精细动作能力的一部分，属于小肌肉群的能力发展，手眼动作的协调能力标志着儿童大脑的成熟度。例如在泥塑活动《可爱的小花猫》中部分孩子可以捏出小猫的头、身体，并且选择木棍等连接，用绒毛制作小猫的胡须、眼睛等等，但部分幼儿只能捏出小猫的轮廓，有的还不能捏出一些物体。在制作过程中一开始幼儿手眼动作不协调，加上小肌肉动作不准确，很难做出完整的作品。所以我给幼儿会由容易到繁琐，可以先从基本动作入手，慢慢过度到捏出不同物体，促进幼儿手的控制以及眼睛的协调能力的发展。
三、泥塑活动能发展幼儿的创造力
孩子的创作深受周围环境的影响，幼儿教育的环境可以分为物质环境和精神环境两部分，幼儿的发展离不开环境，环境是教育的一种体现。要激发幼儿的创造力就要创设丰富的物质环境、美化幼儿的生活环境，为幼儿提供丰富多彩的活动材料，营造宽松、和谐、自由的创作环境。
教师要有目的启发引导幼儿，例如在泥塑活动《变变变》中孩子用一块泥和一根木棍结合在了一起，并说这是棒棒糖，孩子把两块不同形态的泥放到一起说这是汽车，通过不同泥不同形态的连接或者泥和物体之间的连接又生成了另外一种物体，将两种或者多种物体的有机结合生成了新的物体，无论这个物体是什么，都要用赞赏的眼光去肯定幼儿，“像”与“不像”不能作为评价的标准，“好”与“不好”也不能作为表扬幼儿的方式，要积极的肯定幼儿的作品，才能引导幼儿更好的表现出来自己独有的创造力。
四、泥塑活动让幼儿在快乐中成长
俗话说：爱一行，干一行，孩子也是如此，喜欢的才会去把玩，才会有兴趣去操作，心理学研究表明：“人有一种先天性的行为趋向----积极的情感体验而回避消极的情感体验”。孩子喜欢带给他们成功感的活动，就像泥塑活动一样，无论什么形态都会得到鼓励和赞赏，都会让孩子感受到快乐和满足。
泥塑在孩子手中变成丰富多彩的物体，变成可爱漂亮的东西，泥塑不仅仅能锻炼幼儿的双手，也能培养幼儿的技能技巧，开发幼儿的智力，培养幼儿的动手能力，开发幼儿独特的潜质，还可以激发幼儿对祖国传统民间艺术的兴趣，弘扬我们中国悠久的历史文化。只要我们善于指导、耐心启发，多带