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四年级道德与法治下册第三单元整体教学设计

O1【单元教材解读】

一、单元主题

第三单元题目是“美好生活哪里来”，主题为“工农业生产与劳动

者”，围绕这一主题，本单元安排了《我们的衣食之源》《生活离不开他们》

三课，一方面引导学生了解和学习农业工业生产相关的基础知识，另一方面

引导学生认识和尊重各行各业的劳动者及其劳动，由此构成了本单元“工农

业生产与劳动者”的学习主题，帮助学生树立正确的劳动观念，认识到劳动

是美好生活的源泉。

二、内容分析

本单元的主旨为：学生在树立爱劳动的观念基础上，懂得劳动光荣、劳

动职业不分贵贱，劳动是美好生活的源泉。第7课《我们的衣食之源》让学

生了解农业生产与人们生活的密切关系，认识到农业是人们的衣食之源。第

8课《这些东西哪里来》让学生了解工业生产对人们生活的重要意义，认识

到我国工业生产的总体发展趋势是从工业制造大国迈向工业制造强国，实现

从“中国制造”到“中国创造”的转型。第9课《生活离不开他们》旨在帮

助学生认识到各行各业劳动者的劳动对人们生活的重要意义，懂得劳动者之

间是平等的，体会劳动者的艰辛，并能用实际行动感谢他们的辛勤劳动。

单元知识结构图示如下：

《我们的衣食白白的大米哪里来；美好的物质保证；物品

之源》身世“探秘”。
《美好《这些东西哪他们带来的舒适与方便；从“中国制造”

生活哪里来》到〃中国创造

里来》《生活离不开离不开他们的劳动；他们都是劳动者；感谢

他们》他们的劳动。
三、学情分析

四年级的学生对生活的认识和感知能力有了很大提高，有较丰富的生

活经验积累，对于新闻、时事也有了一定程度的关注，同时具备了基本的劳

动能力，也积累了一些劳动经验，看到劳动者辛勤劳动的场景，很容易产生

共鸣，从而树立尊重劳动，珍惜劳动成果的意识。有关中国创新的故事，学

生在日常生活中也有积累，但对于中国制造的成就，以及从中国制造到中国

创造等深层次内容的相关知识储备比较少。

四、素养落实点

本单元三课所对应的核心素养有两方面：“政治认同”、“道德修养”。

政治认同是指具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、

中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自

觉践行和弘扬社会主义核心价值观。本单元内容属于价值取向部分，对应《义

务教育道德与法治课程标准（2023版）》中践行和弘扬社会主义核心价值

观，坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增进中华民族价

值认同和文化自信。

道德修养是指养成良好的道德品质和行为习惯，本单元内容属于个人

品德和职业道德部分，对应《义务教育道德与法治课程标准（2023版）》

中践行以爱国奉献、勤劳善良为主要内容的道德要求，在日常生活中养成热
爱劳动的个人美德和良好品行；树立劳动不分贵贱的观念，理解以爱岗敬业、

诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会为主要内容的职业道德，做未来

的好建设者。如第9课《生活离不开他们》引导学生尊重劳动者，懂得职业

没有高低贵贱之分，感受并感激劳动者的付出给人们生活带来的便利，珍惜

劳动成果。

具体图示如下:
课题核心素养素养落实点

7.我们的道德修养个人品德：在日常生活中养成热爱劳动的个人

衣食之源美德和优良品行。

家庭美德:践行勤俭节约的传统美德。

政治认同价值取向：践行和弘扬社会主义核心价值

观（敬业精神）

8.这些东政治认同国情教育（工业生产总体发展趋势:实现从

西哪里来“中国制造〃到“中国创造”的转型。）

9.生活离道德修养个人品德：在日常生活中养成热爱劳动的个人

不开他们美德和优良品行。

职业道德:树立劳动不分贵贱的观念，理解以

爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服

务、奉献社会为主要内容的职业道德，做未

来的好建设者0

政治认同价值取向：践行和弘扬社会主义核心价值观

（敬业精神）。
五、单元教学目标

1、了解农业生产以及与人们生活的密切关系，认识到农业是人们的衣

食之源。

2、了解工业生产对人们生活的重要意义，并认识到我国工业生产的总

体发展趋势是从工业制造大国迈向工业制造强国，实现从“中国制造”到

“中国创造”的转型。

3、认识到劳动者的付出对人们生活的重要意义，懂得劳动者之间是平

等的，体会劳动者的艰辛，并能用实际行动感谢他们的辛勤劳动。

本单元目标的确定参考以下课标内容:
核心素养第一学段第二学段第三学段

道德修养爱劳动，知树立劳动意识，积极感受劳动创造的意义，热

道劳动创造参加劳动实践，懂得爱劳动，主动承担力所能

财富。劳动光荣、劳动不分及的劳动，尊重各行各业

贵贱。的劳动者。

政治认同知道社会主初步理解社会主义核理解社会主义核心价值