雨湖区鹤岭镇仙女中学备课稿纸 (2).doc

雨湖区鹤岭镇仙女中学备课稿纸

年学期年级科第课时
课题孔乙己上课时间第周星期第节执教马赛飞班级166班教学目标知识与技能：
1．通过加强朗读练习、理解本文通过对话展开情节，表现人物性格的写法。领会文章的讽刺的语言艺术。
2.能找出文中奥楚蔑洛夫对小猎狗和赫留金6次不同变化的语言，分析这些语言表现了他怎样的性格。及这一性格的社会悲剧性。分析文中一些次要人物的形象。
3.认识“变色龙”的具体所指。认识“变色龙”这一欺下媚上、趋炎附势、看风使舵的典型形象的社会意义，认识沙俄专制制度的腐朽。过程与方法：
1．培养学生学习用个性化的语言来表现人物性格的能力。
2．培养学生能从平凡的小事中发现更深刻的主题的能力。
情感、态度与价值观：
培养学生高尚的人格。教学重点、难点重点：
能找出文中奥楚蔑洛夫对小猎狗和赫留金6次不同变化的语言，分析这些语言表现了他欺下媚上、趋炎附势、看风使舵的性格特征。分析在这一表面形象下的可悲性。
难点：
认识“变色龙”的具体所指。认识“变色龙”这一欺下媚上、趋炎附势、看风使舵的典型形象的社会意义，认识造成这一形象的社会根源。教学准备教学过程第一课时
教学重点：
1.感知课文，能理清课文的故事情节。
教学过程：
一、导入新课
1.（出示多媒体）边看边思考图中的动物是什么？有什么特点？
2.小结：自然界中有一种动物，它的名字叫蜥蜴。蜥蜴俗称变色龙，它逃避天敌的绝招是——保护色。变色龙能够随着环境的颜色和温度的改变而不断地改变自身皮肤的颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作了一篇短篇讽刺小说，名字也叫“变色龙”。《变色龙》的主要人物名叫奥楚蔑洛夫，他和动物变色龙一样也有善变的技能。但是，唯一不同的是，奥楚蔑洛夫在万变当中却有不变。他有哪些“变’？这些“变”中哪个是不变的？带着这些问题，我们一同走进契诃夫的小说《变色龙》。板书：变色龙。
3.出示学习目标
4.作者简介
契诃夫(1860－1904)，十九世纪末具有世界声誉的俄国批判现实主义作家。他和法国的莫泊桑、美国的欧•亨利并称为世界三大著名短篇小说家。其短篇小说代表作有《小公务员之死》《变色龙》《装在套子里的人》《凡卡》等。主要戏剧作品有《海鸥》《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。其小说短小精悍，简练朴素，结构紧凑，情节生动，笔调幽默，语言明快，寓意深刻。
5.写作背景：《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构，豢（huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
6.小说创作特点：大多是截取日常生活中的片段，善于从日常生活中发掘具有典型意义的人和事，在平淡无奇的故事中透视生活的真理，在对平凡琐事的描绘中揭示出某些重大的社会问题，使得其作品朴素得跟现实生活一样真实而自然，却又深刻地触碰到每一个读者的灵魂。其小说大多情节简单、人物不多、主次分明，语言精练明快，善于运用白描式的个性化语言刻画人物性格、塑造典型。比如《变色龙》中仅仅写了狗咬人一件事，警察断案一个场面，几个主要人物，故事情节发展极其简单，作者仅仅抓住了警官奥楚蔑洛夫在审案过程中的五次“变色”加以描绘，便收到极其强烈的讽刺效果。
二、讲授新课
1.检查预习。
正音：
筛shāi逮dǎi（复合词“逮捕”读dài）崽zǎi
盛满chéng（盛是多音多义词，还可读shèng，如旺盛）
醋栗lì（写“栗”字时要注意字形，下面是木字，不要写成“粟”sù）
畜生chù（畜还可读xù，如畜牧）乞丐qígài
魁梧kuíwú戳chuō无赖lài
解释：
无精打采：形容不高兴，精神不振作。
无缘无故：没有原因。
异想天开：指想法很不切实际，非常离奇。荒唐浮夸，不正确，不实在；又指行为放荡没有节制。文中主要用前一个含义。
荒谬：有荒唐错误、非常不近情理之意，但无“荒唐”的第二个含义。
洋溢：情绪、气氛等充分流露。
伶俐：聪明灵活。
名贵：珍贵，难得。
娇贵：把某人某物看得十分贵重而使之处于娇生惯养的地位。
径自：自管自，任意地。
坎肩：无袖的衣服，即背心。
下贱坯子：意即贱种。
2.初步感知
（出示多媒体）请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
圈点要求：
1）.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2）.认为用得好的词语用方框。
3）.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4）.有疑问的地方，用问号标注。
3.理清思路
第一部分：１－5：（开端）奥楚