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上海市闵行区梅陇中学
日期18年10月25日周次第8周课型：新授课课题宇宙生命之迷第一课时教时2教学目标：
掌握本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
理清课文的思路，抓住重点句段，快速把握课文的主要内容。
学习科学家追求真知、不断探索的精神，激发学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。教学重点：掌握本课生字词，理清课文的思路，梳理课文的主要内容。教学难点：抓住重点句段，快速把握课文的主要内容。教具准备：多媒体课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图

创设情境
导入揭题

初读课文
整体感知

自主学习
学会质疑

总结全文
感受精神

同学们都知道，我们生活在地球上，地球是我们赖以生存的星球。可你想过这样的问题吗？在地球之外的茫茫宇宙中，还有没有生命存在呢?这一直是一个谜。《宇宙生命之谜》要回答的也是这样一个问题。现在，让我们跟随作者一同去解开这个谜团吧。
师板书课题：宇宙生命之谜
（说明对象、说明文的类型）
1、检查生字词预习情况

解释部分词语

2、要求学生默读课文，分别概括每一小节的主要内容。

3.请学生总结归纳，如何快速把握文章主要内容
（找到规律后请学生一起朗读感受）

4.根据概括的每一小节的段意，梳理文章的条理

5、现在你知道了文章是按照
什么顺序介绍的吗?

请学生根据课文内容本身，提出疑问，班级同学讨论后共同解决

请同学们谈一谈本课的收获
（可从“快速把握文章主要内容”、“科学家身上的精神品质”等方面概括）

齐读课题

学生思考讨论说明对象，说明文的类型
指名读，男女生读，全班齐读，之后上黑板比一比赛一赛（其他学生在下面默写，同桌互批）
小组交流讨论
分段并概括每一小节的段意。
通过神话引入“地球之外是否有生命存在”这一话题
在理论上提出猜测：地球绝不是有生命存在的唯一天体
列出生命存在的四个必备条件
根据这些条件，分析出太阳系中除地球和火星之外的六大行星都不可能有生命存在
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星
利用宇宙飞船对火星进行近距离观测
火星上难以有生命存在
目前他们得出的结论是火星上是否有生命存在还有待进一步研究。
太空有可能存在生命
火星还需要人们继续探索。

3.本文的段首语句，对全段内容具有提示、概括作用。默读时画出这些句子，快速把握课文的主要内容。
4.
第一部分（1-2）
第二部分（3-4）
第三部分（5-8）
第四部分（9-10）

5.提出问题---分析问题---探求结论（科学小品文常见的结构）

学习小组讨论后共同解决问题

在这一环节，教师通过提问，激发学生对文本的阅读兴趣，在问题的牵引下，促使学生对文本进行思考，巧妙地引出下文的教学。

这个环节，既有对生字词掌握情况的检查，又有对课文的整体感知。不容置疑，生字词教学是六年级语文重要的教学任务之一，教师通过竞赛的形式让学生学习生字词，既激发了学生的识字热情，又符合六年级语文的教学要求。此外，教师通过问题的牵引，帮助学生理清了课文的层次，概括每一小节段意，之后对文章进行分层，使学生对文本有了整体的认知，为之后的学习做好了准备。

培养学生自主学习的探究精神

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作业布置：
完成练习册配套练习
阅读课后资料，自拟话题（比如“人类是否可以移居火星”），写一则读书笔记，谈谈你的看法。板书设计：反思重建：
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