统编二下语文园地四“看图写话”.doc

统编二下语文园地四“看图写话”

教学目标：1.通过比一比选一选连一连，等活动提取故事要素，明确故事的时间顺序，形成思维导图，整体感知故事的内容与情趣。
紧扣课文提示展开想象，进一步体会故事的情趣，由“说”到“写”运用学到的词语把想象的内容写清楚。
借助“录音成文”、创编绘本、评选“故事大王”等活动，激发学生看图创编故事的兴趣。
教学准备：“袋鼠输入”软件、配有四幅图的空白绘本、板贴、作业纸。
教学流程：
课前谈话，激活想象
猜一猜。看图片的上半张，猜下半张。
小结：插上想象的翅膀，世界变得多奇妙啊！（板书：想象）
提取要素，感知情趣
揭示课题，激发写话兴趣。
这节课，咱们要插上想象的翅膀。一起来看图写故事。老师给大家准备了“故事大王”徽章，奖励给那些想象丰富、故事写得精彩的小朋友。
回顾旧知，明确图片顺序。
还记得怎么看多幅图的顺序吗？（引导回顾《老鼠嫁女》的故圈出表示图片顺序的圆点。有时也会用数字来表示图片的顺序。）
提取要素，整体感知故事。
比一比，这四幅图有哪些相同和不同之处？（在比较中梳理故事的主人公、关键事物、主要事件，并板书。）
列故事主人公——小虫子、蚂蚁和蝴蝶。
每幅图里都有它们。说明它们是这个故事的主人公。（提示：当有三个小伙伴的时候，可以在后面两个小伙伴中间用上“和”字进行连接。）
列关键事物——半个蛋壳。
整个故事是围绕“半个蛋壳”展开的。
列主要事件中心词——翘翘板、热气球、雨伞、小床。4.梳理要素，形成思维导图。
一边小结，一边整理板书形成思维导图：半个蛋壳能做成跷跷板、热气球、雨伞和小床。多有意思啊，小动物们有着丰富的想象力。
发挥想象，表达情趣。
读懂课本提示，明确写话内容。
看懂了图，咱们来发挥想象写写这个有趣的故事吧。该往哪些方面去想象呢？请你读读课本上的提示。
交流、梳理。
①想一想：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？(板贴:半个蛋壳做了什么?）
②想一想：它们有什么有趣的经历？
点拨：“经历”在字典中的意思是“看到的、听到的或者做过的事情”。在这个故事里，就是指小动物们怎么玩。（板贴:怎么玩？）
小结：要写好这个故事，咱们得围绕这两个问题发挥想象，故事才能记清楚又有趣。（板书：清楚、有趣。）
发挥想象，指导把第一幅图说清楚。
出示第一幅图。谁先来说第一个问题——它们用半个蛋壳做了什么？
①说清楚。只用半个蛋壳就能做成跷跷板了吗？
②说有趣。根据你的生活经验想象，他们是怎么做跷跷板的？（结合回答板书“倒扣、架”等词语）
③小结：图片里的小动物原本是静止不动的，可在小朋友的想象中，它们都动起来了，活了。这样的想象多有趣啊。(板书静—动）
玩跷跷板肯定更有趣。谁来说说它们会“怎么玩”呢？
①继续引导“化静为动”：谁能发挥想象，让跷跷板也动起来？（结合板书“一高一低”“一上一下”等词语）
②引导“代入自己”进行想象：假如你就是其中的一个小动物，你会怎么玩呢？（在交流中板书“用力一蹬”“往后一倒”“欢呼”等词语）
③小结：在你们的想象里，跷跷板动起来了，小动物们有了感情，会动，会说话。故事变得多有意思啊！
介入“袋鼠输入”软件，实现由“说”到“写”。
谁能将两个提示连起来，完整的说说每一幅图的故事呢？（生自己说，师指名说。）
用“袋鼠输入”软件给其中一个学生录音，并转化为文字。
根据“清楚”“有趣”两个目标集体评议、修改录音而成的内容。
①“用半个蛋壳做成了什么”说清楚了吗?
②“怎么玩”清楚了吗？
③写得最有趣的是什么地方？
小结：原来，把咱们说的内容写下来，就成了有趣的故事，多简单啊，咱们先给这位录音的同学颁发一枚“故事大王”的徽章。
独立创编，尝试写其他三幅图。
小朋友们，刚才咱们根据“用半个蛋壳做了什么”和“怎么玩”这两个提示，发挥想象让画面动起来，就把第一幅图的故事写得既清楚又有趣了。接下来咱们还用这种方法，从剩下的三幅图里选一幅来写一写吧。
温馨提示：
发挥想象，运用积累到的词语把故事写得既清楚又有趣。也可以选用作业纸上的“词语锦囊”中的词语。
开头空两格，标点占一格。
书写姿势好，作业整洁。
学生在作业纸上创编故事，教师巡视，帮助有困难的学生。
每幅图挑选一份作业展示，并根据“温馨提示”评星、修改。
根据“温馨提示”同桌互评。
统计得星情况，颁发“故事大王”徽章。
配“时间词”，连成故事
回顾所学课文，体会运用时间词的好处。
老师发现有些小朋友写的时候习惯性地用上表示了时间的词语，但没有考虑到这四幅图是发生在一天里的故事。每幅图所用的时间词要和前后有连续性。
咱们学过的很多课文中就有连续性的时间词，一起来看看。（课件逐一出示《一匹出色的马》《小柳树和小枣树》《枫树上的喜鹊》等课文，分别按照顺序读一读文中表示时间的词语）
小结：如果你留心，会发现很多故事中都有表示时间顺序的词语，