群文阅读：《多面的狐狸》教学设计.docx

群文阅读：《多面的狐狸》教学设计
【教材分析】
1、执教年级：二年级
2、议题：多面的狐狸
3、群文材料：《狐假虎威》、《狐狸分奶酪》、《狐狸孵蛋》
【教学目标】
1、通过阅读多个阅读材料，培养学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。
2、利用浏览、默读、跳读、批注、交流等阅读方法，体会狐狸的形象特点，能找出三篇文章中相关联的地方和表现狐狸性格特点的句子。
3、结合阅读材料了解狐狸的多面性格。培养学生全面地，多角度地看待人和物。
【教学重难点】
1．让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，培养阅读理解能力，养成读书的好习惯。
2．利用浏览、默读、跳读、批注、交流等阅读方法，尝试比较阅读，能找出三篇文章中相关联的地方和表现狐狸性格特点的句子。学会从不同的角度看同一事物，体会作者的表达方式。
【教学准备】
1、PPT课件
2、纸质阅读材料
【教学步骤】
一、导入
1、上课前，老师请大家猜个谜语：尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。（打一动物）狐狸（板书）
2出示狐狸图片：你读过哪些跟狐狸有关的故事？（《狐假虎威》、《狐狸和乌鸦》……）

二、心中的狐狸形象
1、你们还记得狐狸和乌鸦的故事吗？谁来给大家简单讲讲这个故事？思考：这是一只什么样的狐狸？（狡猾、聪明、花言巧语）
2、大家知道你们心目中这狡猾的狐狸在作家高洪波眼里是什么样的吗？请大家听老师读一读这首诗。（出示高洪波的《我喜欢你，狐狸》）
《我喜欢你，狐狸》
你是一只小狐狸聪明有心计，从乌鸦嘴里骗肉吃多么可爱的主意!活该，谁叫乌鸦爱唱歌，呱呱呱自我吹嘘!再说肉是他偷的，你吃他吃都可以。也许你吃了这块肉会变得漂亮无比!尾巴像红红的火苗风一样掠过绿草地。我喜欢你，狐狸，你的狡猾是机智，你的欺骗是有趣。不管大人怎么说，我，喜欢你。
3、生齐读诗歌，从诗中你读出了高洪波对狐狸是怎样的态度？（喜欢）
师：狐狸能得到高洪波的喜欢，我想除了诗歌中提到的原因外，应该还有别的原因，下面让我们通过通过咱们的文本，一起走近狐狸，进一步了解狐狸的多面性格。
三、读材料，出示阅读要求：
◆读一读、找一找：
用自己喜欢的方式读文章，找出描写狐狸语言、动作、神态的句子，用“﹏”划出来，想一想狐狸给你留下了怎样的印象？试着用一个合适的词语来形容这一性格特点。

四、分析不同文章中的狐狸形象。
（一）《狐假虎威》中的狐狸
1、我从（第自然段的）中体会到这是一只的狐狸。
其他要求：汇报时声音洪亮，口齿清楚，听的同学，认真倾听，听完后补充自己的想法。
预设1：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子对老虎说：“你敢吃我？”（狡猾、自信）
预设2：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子。（聪明）
预设3：森林里的野猪啦，小鹿啦，黄羊啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。（伪装）

（二）《狐狸分奶酪》中的狐狸
1、请同学们用相同的方法学习总结这篇课文中的狐狸。
我从（第自然段的中体会到这是一只的狐狸。
预设1：“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。（奸诈）
预设2：狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：“真的，这半块是大一点儿，你们别着急，看我的—”说着便在大的这半块上咬了一口。（狡猾）
预设3：狐狸就这样不停的咬着两块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。（贪吃）
预设4：“小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说，“你们谁也没多吃一口，说也没少吃一口。”（狡辩）

（三）《狐狸孵蛋》是一篇很有趣的童话故事，大家对狐狸应该有新的认识吧，说一说这篇文中的狐狸给你留下了什么样的印象，你又是从哪些语句体会到的？
预设1：我从第4、5自然段的“‘你想吃鸭蛋，还是肥嘟嘟的小鸭子呢？’狐狸决定把鸭子孵出来，再大吃一顿。”体会狐狸很贪心，因为它觉得一个鸭蛋还不够，要把鸭蛋孵成胖乎乎的小鸭子才吃。
预设2：我从狐狸孵蛋的过程中体会到狐狸很爱动脑筋想办法。
预设3：狐狸看着小鸭子可爱的睡相，一边吃着剩下的野草莓，一面自言自语地说道：“少了顿大餐，多了一个儿子，这就是我的命吧！”等句子体会到狐狸是一个善良、有情有义的父亲。
小鸭子和狐狸爸爸的一次次对话激发出了狐狸的爱心，我们一起来读一读。（指导朗读）
这个故事中的狐狸虽然有点贪心，但我们不能不认同他的善良，有爱心，是一只有情有义的父亲形象。
精彩赏析：课件出示表格，总结三篇文章中不同的狐狸形象。

（四）总结收获，达成共识。
今天，我们用一节课的时间，阅读了三篇以狐狸为主题的文章，认识了各具特色的狐狸，在作者笔下的狐狸时而好，时而坏，他和我们人类一样有七情六欲，有优点，也有缺点，它们是一群可爱的狐狸。也许这就是高洪波喜欢狐狸的原因。（出