《多面的狐狸》群文阅读教学设计.docx

《多面的狐狸》群文阅读教学设计
议题：多面的狐狸
课时：一课时
授课对象：三年级学生
设计者：柳林镇第八小学张冰
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)基于识字写字：对学习汉字有浓厚的兴趣,有初步独立识字的能力和良好的书写习惯。
(2)基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。初步学会默读，能联系上下文，理解词句的意思，体会关键词句表达情意的作用。初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。诵读优秀美文诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
(3)基于口语交际（或写话）：学会认真倾听，听别人说话能把握主要内容，并能简要转述，能清楚地明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
2．学情分析
(1)基于识字写字：学生能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，基本能准确地拼读音节，能借助汉语拼音认读汉字。学生独立识字的能力还需加强，写字时还需在注意间架结构和关键笔画上多加注意，书写习惯正在养成。
(2)基于阅读：学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣，能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。已经初步学会默读，做到不出声、不指读。
(3)基于口语交际（或写话）：学生已能认真倾听，清楚讲述见闻及自己的想法和感受，在具体生动方面还需加强。
3．教材分析
这篇课文是《伊索寓言》中的一则，主要讲述了狐狸吃不到葡萄却说葡萄是酸的，不好吃，让狐狸自欺欺人的形象跃然纸上。这则寓言短小精悍、生动有趣、蕴含的道理发人深省。故事结尾，一句精辟的话语道出寓言的深刻内涵，引发学生去思考，去回味，是对学生进行思想道德教育的绝佳题材。
教学目标
1.能正确、流利、有感情的朗读课文，复述故事。
2.能联系课文内容，通过感知文本内容感悟寓意，感受人物形象。
3.结合阅读材料了解狐狸的多面性格。培养学生全面地，多角度地看待人和物。
评价任务
1.通过自读评价学生读课文时读准字音、读通句子的情况。
2.通过联系上下文，结合生活实际，人物的动作和语言的方法，理解人物内心，感受人物形象。
3.通过群文阅读评价学生通过文本寻找狐狸性格特点的情况。
教学过程
教学环节教学活动评价要点环节一
激趣导入活动一
谈话导入，揭示课题。
活动二
自读课文《狐狸和葡萄》，想一想，这是一只什么样的狐狸？通过自读课文，初步感知人物形象，激发学生学习课文的兴趣。
（评价目标一）环节二
整体感知活动一
抓关键词句，在文中画出句子细细品味。
活动二
通过这则寓言你学到了什么？
活动三
是不是所有的狐狸都是这样的呢？引出群文。通过文本感知，进一步了解狐狸形象，抓重点词句理解文本。
（评价目标一、二）环节三
群文阅读
延伸感悟活动一
群文阅读
活动二
分享交流培养学生的自学能力，根据群文阅读，品析狐狸的形象。
（评价目标三）环节四
总结全文
升华主题我们一直认为狐狸是奸诈狡猾的，但是通过今天这节课的学习，我们发现，狐狸不仅是奸诈狡猾的，还是善良有爱心的，原来，狐狸是多面的。我们人也一样，在生活中，我们看待问题，也一定要从不同角度出发，看到它的多面性。培养学生用不同角度看待任何事物的能力。
（评价目标三）环节五
课外拓展
布置作业课下搜集1--2篇关于狐狸的故事，和家长说一说，故事中狐狸的形象是什么样的。板书设计：
狐狸和葡萄
多面的狐狸：爱面子表里不一
狡猾自作聪明
善良有爱心