苏教版小学语文第 6 册第 4 单元.doc

苏教版小学语文第6册第4单元
第12课：荷花课型（主备教师韦正义）
教学目标
及重难点1．学会本课生字，理解词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理清文章的结构层次，引导学生感受荷花的美，并启发学生展开想象，激发学生对美好事物的情感。
重难点：
体会荷叶旺盛的生命力和荷花生机勃勃的样子。
弄清第四段是什么引发了作者的想象，为什么作者会想到与花共舞、与虫共语。学生预习情况分析1、完成预习卡2、查字典自学生字词3、熟读课文

教学板块

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教学流程教学修改导入
出示文中荷花图，观察并说说图中景色。
初读课文
1.生按要求自由读文
2.检查字词
3.指名读课文
三、初读感悟
1.学生大声读课文并思考：荷花是什么样子的？画出描写荷花美的句子。
2.交流句子。
3.读出你的喜欢。
4.朗读课文。
四、学习第一—三段
1.默读这三段，思考：这三段分别从哪三方面来描写荷花？（板书：清香形态姿势）
2.学习第一段
（1）读一读，找出写香气诱人的词
（2）概括段意，有感情朗读
学习第二段
指名读
画出直接写荷花形状的句子
共写了荷花的几种不同形态？（板书：半开全开未开）从图中找出这些形态的荷花
这段话是围绕哪一句写的？
“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中，把冒能换成什么动词？比较哪种好。（冒-既写出了荷花的亭亭玉立，生机盎然，又写出了荷叶的茂盛）
划出写荷叶的句子（又多又密：挨挨挤挤颜色：碧绿形状：大圆盘）
这段话主要写荷花，为什么还要写荷叶？
小结荷花形状的美——数量多、形状各异、颜色美
有感情朗读
学习第三段
理解“姿势”
看图说说白荷花有哪些姿势，用一个词概括。
为什么说画家如果能画出这一池荷花真了不起？
有感情配乐朗读，想象画面
齐读一到三段。
五、学习四、五段。
1.师范读，生讨论：这两段各写什么内容？你从哪里看出来？
2.学习第四段
（1）面对一池荷花，作者想到了什么？
（2）想象中的“我”美吗？美在哪里？（静态美+动态美）
（3）省略号省略了什么？这些小动物们生活在荷池里怎么样？
（4）为什么过了好一会儿才发现自己不是荷花，而是在看荷花？
3.有感情地配乐朗读
六、总结全文
1.有感情地朗读全文
2.背诵有关诗句
3.背诵课文

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