2024年都兰县小学《教育心理学》深度自测卷完整版.docx

2024年都兰县小学《教育心理学》深度自测卷完整版第1题：不定项选择题(本题1分)（）是18世纪中叶在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移理论。A.相同要素说B.形式训练说C.概括说D.奥苏伯尔认知说E.类化说第2题：不定项选择题(本题1分)关于反思的方法，属于布鲁巴奇等人在1994年提出的有（）。A..反思日记B.详细描述C.交流讨论D.行动研究第3题：不定项选择题(本题1分)我国的心理学家把心智技能的形成分为（）三阶段。A.原型定向B.原型操作C.原型内化D.认知阶段E.联结阶段第4题：不定项选择题(本题1分)我国心理学家主张把学生的学习分为（）几类。A.道德规范的学习B.知识的学习C.技能的学习D.行为规范的学习第5题：不定项选择题(本题1分)处于不同概括水平的经验之间的相互影响叫做（）。A..一般迁移B.正迁移C.垂直迁移D.负迁移E.水平迁移第6题：不定项选择题(本题1分)命题学习必须以（）为前提。A.上位学习B.概念学习C.符号学习D.下位学习E.归属学习第7题：不定项选择题(本题1分)教师成长与发展的历程包括（）。A..关注生存阶段B.关注质量阶段C.关注发展阶段D.关注情境阶段E.关注学生阶段第8题：不定项选择题(本题1分)提问属于（）策略。A.复述策略B.组织策略C.计划策略D.精细加工策略E.模式再认策略第9题：不定项选择题(本题1分)个案研究中常用的研究方法主要有（）。A..跟踪法B.追因法C.临床法D.产品分析法E.教育会诊法第10题：不定项选择题(本题1分)儿童多动综合征是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。高峰发病年龄为（）岁。A.4—6B.5—7C.6—8D.7—9E.8—10第11题：判断题(本题1分)学校教育在人的发展中起决定性作用。第12题：判断题(本题1分)负强化就是惩罚。（）第13题：判断题(本题1分)教学评价就是测量和测验。（）第14题：判断题(本题1分)教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有示范性。()第15题：判断题(本题1分)态度与品德两者所涉及的范围不同。（）第16题：判断题(本题1分)个体心理发展的速度可以有个别差异，但发展是不可逆的，也不可逾越。（）第17题：判断题(本题1分)迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。()第18题：判断题(本题1分)态度与品德的实质是相同的。（）第19题：判断题(本题1分)班级管理是以班主任为中心的管理。（）第20题：判断题(本题1分)教学有法，但无定法。（）第21题：判断题(本题1分)只有发展性教学才能培养学生的智力和发展他们的创造才能。（）第22题：判断题(本题1分)教学工作的中心环节是备课。（）第23题：判断题(本题1分)教育过程中应奖励一些具体的道德行为，而不是奖励一些概括性的行为。（）第24题：判断题(本题1分)遗传素质不能决定人的发展。（）第25题：判断题(本题1分)生成性学习是复述策略常用的学习模式。（）第26题：判断题(本题1分)具体运算阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。()第27题：判断题(本题1分)热爱学生是衡量师德行为善恶的最高道德标准。（）第28题：判断题(本题1分)讲授法就是注人式的教学方法。（）第29题：判断题(本题1分)掌握知识是智力发展的基础，因此，掌握的知识越多，智力发展水平就越高，能力就越强。（）第30题：判断题(本题1分)非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。()第31题：判断题(本题1分)主要着眼于教学组织形式的教学策略设计，往往以某一教学内容为主导策略，来解决教学组织形式等核心问题。（）第32题：判断题(本题1分)学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，三大要素的相对稳定的组合模式是课堂结构。（）第33题：判断题(本题1分)校外活动是课堂教学的延续。（）第34题：判断题(本题1分)中国早在夏代就有了学校教育形态。（）第35题：判断题(本题1分)提出学而时习之，温故而知新主张的教育家是孔子。()第36题：判断题(本题1分)教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学如何教以及学与教之间的相互作用。()第37题：判断题(本题1分)对于不成熟的学习者，通过锥形顶端的“言语符号”进行阅读学习是十分有效的方法。（）第38题：判断题(本题1分)专家型教师的课简洁、灵活，以教师为中心。（）第39题：判断题(本题1分)知识经验越多，创造性思维产生的可能性越大。（）第40题：判断题(本题1分)欧洲古代教育以斯巴达和雅典最为典型。()第41题：判断题(本题1分)学习者如果把学习成败归因于自身内在因素，则学习结果不会对其自我意象产生影响。()第42题：判断题(本题1分)环境使遗传提供的发展可能性变成现实，所以它可以决定人的发展。（）第